1、课 题 2.2 探索直线平行的条件（2）学 习目 标1.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2.经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，并能解决一些问题。3.会用三角尺过已知直线外一点画这条直线的平行线。重 点难 点重点：弄清内错角和同旁内角的意义，会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行” 。难点：会用“内错角相等，两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行” 。教法选择 合作探究法 课型 新授课课前准备 多媒体课件是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 2 课时备课总数 第 24 课时课 堂 教
2、 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、出示学习目标二、课前复习：1如图，ab，数一数图中有几个角（不含平角）2写出图中的所有同位角、内错角、同旁内角。三、新知探究：（一）创设情景：1.小明有一块小画板，他想知道它的上下边缘是否平行，于是他在两个边缘之间画了一条线段 AB（如图 1 所示） 。他只有一个量角器，他通过测量某些角的大小就能知道这个画板的上下边缘是否平行，你知道他是怎样做的吗？2结合问题探究新知：如图 2 所示：（1）如果 1D，那么 理由是 （2）如果 B，那么 理由是 （3）如果 08A，那么 理由是 （4）如果 1，那么 理由是 （二）总结定理并能有条理表达：出示
3、学习目标。课件出示问题，引导学生思考。学生分小组讨论交流，引导学生思考。出示问题，学生根据问题探究新知。鼓励学生大胆发现直线平行的条件。学生分小组讨论，教师巡视，解答疑难并适时引导。阅读学习目标。学生之间相互交流，并口答学生个别回答，其他学生补充。学生根据问题探究新知。小组交流思考所得组长组织学生讨论，选派代表讲解、交流a bc12 34 56 78EDCBA1123541、平行判定 2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角 ，那么这两直线 。简称： 例如图 3，可表述为： ( ) （ )2.平行判定 3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角 ，那么这两直线 。简称： 例如图 4，可表述为：
4、 ( ) （ )四、运用新知解决问题：1.如右图 5，12 ， 2 ， （ ）34180 ， （ ）2. 看图填空：(2)如右图， 2=（ ） DEBC ， B 180， DB EF B 5 180 .五、课堂小节：1内错角和同旁内角的定义及两直线平行的判定。2作业中要注意书写格式的规范的训练。由学生总结出两直线平行的判定，教师板书。出示相关练习，分小组讨论交流，根据学生回答情况，教师进行提示讲解。出示练习，学生独立完成，查看学生的掌握情况。教师引导学生总结知识点，板书重点。结果。学生理解记忆重点。学生小组探究，选派代表讲解、交流结果。其他学生认真听讲，理解重难点。学生独立完成，集体纠错。对不懂的地方相互交流改错。学生总结知识点，理解记忆。ABCD EF G12342BDCA 112BDCA
