1、课 题 2.2 探索直线平行的条件（1）学 习目 标1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2、会认由三线八角所成的同位角。3、掌握平行线公理及平行线的传递性。4、掌握直线平行的条件并能解决一些问题重 点难 点重 点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件是“同位角相等，两直线平行”难 点：判断两直线平行的说理过程。教 法选 择 合作探究法 课 型 新授课课 前准 备 多媒体课件。是否采用多 媒 体 是教 学时 数 2 课时教学时数 第 1 课时备课总数 第 23 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、出示学
2、习目标二、 （一）课前准备（1）预习书 44-45 页（2） 思考什么叫同位角、内错角、同旁内角？同位角、内错角、同旁内角有什么特征？三、前置测评1.如图所示， 12与 是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的； 4与 是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的；34与是 角；它们是由直线 和直线 ，被直线 所截得的。四、探究交流过程1.两直线被第三直线所截，可形成的角有 ， ， 。2.同位角、内错角、同旁内角的特征（简称“三线八角” ）例 1 如图是同位角关系的两角是 ，是互补关系的两角是 ，是对顶角的是 。3.平行判定 1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角 ，那么这两直线
3、 。简称： （公理）课件出示学习目标。学生自学课本后教师课件出示问题，引导学生思考。学生分小组讨论交流，引导学生思考。教师讲解活动要求，教师巡视，点拨答疑。引导学生得出结论，教师演示并解释强调。板阅读学习目标。小组相互交流并口答。学生个别回答，其他学生补充。学生动手操作，合作探究课本做一做内容。个别学生回答，其他学生补充。学生形象描述同位角、内错角、同旁内角，理解记忆重点。4321HGFEDCBA 4321FEDCBA21cba21dcba321F E DC BA21如图，可表述为： ( ) ( )4.变式训练：如图所示1. 12（已知） （ ）2. 3（已知） （ ）3.如图，已知 0016
4、5,2，直线 BC 与 DF 平行吗？为什么？例 2 如图（1） ,()abc已 知 （垂直的定义） （同位角相等，两直线平行）（2）用一句精炼的话总结（1）所包含的规律 五、课堂小结：1.同位角的定义。2.“同位角相等，两直线平行”是判断两直线平行的公理。作业中要注意书写格式的规范的训练。书同位角的定义。课件出示图，鼓励学生形象描述同位角的特征。巡视，解答疑难并适时引导。由学生总结出两直线平行的判定，板书。示范作图及解题过程。出示练习，由学生分小组讨论交流，教师进行讲解。学生总结知识点，板书重点。组长组织学生讨论，选派代表讲解、交流结果。学生理解记忆重点。学生动手操作。学生小组探究交流结果。其他学生认真听讲，理解重难点。学生独立完成，集体纠错。对不懂的地方相互交流改错。学生总结知识点，理解记忆。
