1、信息窗 3 万以内数的认识教材内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗 3。 教材简析：该图仍以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到农村，参观果园、养殖场和彩蛋加工场的情境。借助“哪种果树多？”与“鹌鹑和鸽子谁多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。教学目标：1. 掌握数位不同的数的比较大小方法；2. 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。第一课时教学过程：活动一农村的小朋友非常好客，今天他们邀请城市的小朋友去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到农村去看一看，好吗？（出示教学插图）1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。 ）左边有 950 棵
2、桃树，右边有 1200 棵梨树。鹌鹑有 895 只，鸽子有 806 只。动物彩蛋 530 个，脸谱彩蛋 495 个。2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？ （学生交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）可能有的学生会说果树真多，左边有 950 棵桃树，右边有 1200 棵梨树。哪种树多？鹌鹑有 895 只，鸽子有 806 只，鸽子和鹌鹑谁的只数多？3、引导解决哪种果树多。 （不同数位的数比较大小）学生思考，要知道哪种果树多，需要比较 1200 和 950 的大小。（1）怎样比较 1200 和 950 的大小？学生分小组交流思考，然后全班交流比较方法。（2）方法一：学生根据数位
3、的多少来比较，得出四位数比三位数大，1200 950 。方法二： 学生根据数的组成，里面有几个百，进行比较，得出 1200 950 。方法三： 学生借助标准数 1000 来比较，得出 1200 950 。（3）鼓励、肯定：同学们用各自的方法，均得出 1200 950，这说明什么树多？什么树少？活动二1、我们再来解决鹌鹑和鸽子谁多的问题吧。 （相同数位的数比较大小）养殖场有鹌鹑 895 只，鸽子 806 只，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较 895 和 806 的大小。2、学生充分讨论，全班交流：介绍一下你比较的方法和结果好吗？（1）数位相同，从高位比起。895 和 806 百位相同比十位，相
4、同数位上的数大的那个数就大，所以 895 806 。（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。890 接近 900，806 接近 800，因为 900 比 800 大，所以 895 806。 （如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法） 。（3）谁还能举例说说谁是谁的近似数。可多安排学生举例说明。活动三1、 其余的问题你能自己解决吗？动物彩蛋和脸谱彩蛋哪个多？2、学生自主解决补充出示的其它有关比较的问题。3、介绍一下，你解决万以内数的大小比较问题的方法。如：不同数位相同数位学生交流。4、通过本节课的学习，你有什么收获？第二课时教学过程：活动一1、数字王国擂台赛。先将计数器表示
5、的数写出，再比较大小。谁能说说你是怎样比较的？（第一题百位上 8 比 3 大，所以 803 大于 308，第二题 999 是三位数，1000 是四位数，三位数比四位数小，所以 999 小于 1000）2手指裁判。（打手势判断：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是的，则伸出右手的拇指和食指）1001999 12396 7657693谁发现了比较数字大小的方法？比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数就小。位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。活动二：自主练习第 1 题：是结合现实情境比较大小的题目。题目中出现了位数
6、相同和不同的数的比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，如两个书架上图书册数的比较、两本书的页数的比较、两页纸上字数的比较等，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识，为以后估数打下基础。第 2 题： 给学生规定一定的时间，让学生在一定的时间内完成内容。第 3 题： 进行连线，学生在做完后说说自己是怎样想的。第 4 题： 是一道通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体验大（小）得多与接近的差别，让学生在充分交流的基础上进行连线。教师也可以进行适当地扩充，如让学生说一个比 800 大得多、小得多、大一些、小一些等等的数，以发展学生的数感。第 5、6 题：让学生在小组的范围内进行。第 7 题：是一道分析、应用统计数据的题目。解决第一个问题时，教师要让学生先独立思考，再组织他们交流。这个问题没有准确的答案，学生预测的结果只要有合理的根据就应给予肯定。解决第二个问题时，如果学生提出计算的问题，教师就可以让学生把问题放在问题口袋里。
