1、万以内数的认识 信息窗 5（二）一、复习铺垫1、复习数的组成：320 是由（ ）个百和（ ）个十组成的320 是由（ ）个十组成的4500 是由（ ）个千和（ ）个百组成的4500 是由（ ）个百组成的2、口算（出示卡片，学生口算）200+50= 700-500= 1000+3000= 3000+6000= 500+200=760-60= 900+70= 5500-500= 8700-8000= 8000-2000=设计意图复习数的组成和上节课所学旧知，既巩固了旧知，又为新知学习作准备。二、 探究新知1、看图提问题谈话：上节课，城里的小学生回忆了他们在乡村的所见所闻，那么乡村的小学生回忆起什么
2、呢？学生看情境图的左侧一幅图，搜集并说明图中信息。谈话：从这些信息中你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：第一候车厅比第二候车厅多多少人？两个候车厅一共多少人？中年组比老年组多多少人？老年组比青年组少多多少人？ 2、解决问题，探究算法谈话：解决问题，该如何列式？学生列式：1200-800=谈话：1200-800 该怎样口算？学生独立思考，然后在小组内交流讨论想法。全班交流。学生可能有以下几种算法：l 借助计数器拨一拨，算一算（这种方法比较直观，可以帮助学生理解） 。l 1200 800 = 4001000 200 200l 1200 是 12 个百，800 是 8 个百，12 个百减 8
3、 个百等于 4 个百，所以 1200-800=400l 想 12-8=4，再在 4 后面加 2 个 0，就是 400l 想个位 0-0=0，十位 0-0=0，百位 2 减 8 不够减，向十位借十，12-8=4，所以是 400l 笔算（对学生不同的算法，老师均给以肯定）3、优化算法谈话：这么多算法中，你觉得哪种适合你？学生发表意见，并说明理由。4、迁移学习解决问题学生独立思考解答并说明算理。5、反馈练习，解决问题 、。 （教师顺势板书课题：几千几百加减几百）6、类推练习（用自己喜欢的方法口算）第一组：7500-800= 1600+700= 5400+300= 2200-800= 3400+600
4、=学生快速口算，挑两道题让学生说方法。第二组：750-80= 630-50= 460+90= 750+40= 530+70=谈话：第二组和第一组有何异同？你想怎样口算？着重让学生说清算理。设计意图承接上节课的情境，让学生亲身经历知识形成过程，从提出问题到解决问题，到举一反三、类推学习，教师只是组织者、参与者、引导者，对学生活动进行宏观调控，体现“学生是学习的主体” 。三、巩固应用1、游戏“找朋友 ”（P28 练习 2）2、填一填190 600 200 -70= 70 +800= 320 3200 3、开火车480 40 + 80 - 40 - 400 + 50 7200 200 +2000 -800 -200 -600 4、解决问题完成自主练习 3学生独立思考解决问题，然后集体交流订正。四、总结评价谈话：这节课我们学习了哪些知识？你在哪些地方有所提高？课后反思：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。课中不是让学生进行加减法则的表述和记忆，而是让学生在解决问题中从个体思维出发去发现、体会、反思、理解算理，掌握算法。保护了学生学习兴趣和积极性。同时在经历知识形成的过程中，力图让学生通过迁移类推来学习，使学生感受到利用旧知学习新知是数学上一种非常重要的学习方法，既提高了学习效率，又发展了学生的数学能力。
