1、我有一个梦想教学反思我有一个梦想是高二语文教材中的一篇自读课文，是马丁路德 金1963 年 8 月在华盛顿大规模和平示威集会上关于黑人要求种族平等的演讲词，全文激情昂扬，具有较高的思想价值和社会意义。我设置的教学时间为一课时，预期要完成的教学任务为：寻找知识技能目标和情感态度价值观的融汇点。从演讲词入手，强调其形式上的特点，并以此带动课文的学习，潜移默化的渗透德育目标，通过多种梦想的比较，突出演讲词的思想性和社会意义，并借此提升学生的演讲能力。因此，本课的教学其实是对一期课改的“教教材”到二期课改的“用教材教”的新理念的一次探索和尝试。总的说来，整节课课堂气氛活跃，尤其是几位同学的朗读十分出色
2、，很投入，很具有鼓动性，师生间的互动、交流、讨论比较到位，看得出学生是很喜欢这篇文章的，也很想借助课文学习一些演讲技巧，课堂上比较多的讨论了演讲词形式上的特点，演讲词多用修辞可以增强其艺术感染力，对于这一点，由于讨论充分，可以说是深入人心，而好的演讲词需有社会性、思想性，运用纵（古今之间） 、横（生生之间）比较的方式也很容易被学生所理解和掌握，所以基本完成预设的教学任务：寻找知识技能目标与情感态度价值观目标间的融汇点，完成一次“用教材教”的尝试。但也有一些遗憾和不足：一、课文解读的完整性和重点段落要有机统一由于仅对重点段落进行了分析，忽略了课文的完整性，使得当时听课的其他学科教师很不习惯，有点
3、摸不着边际，比如对课文产生的背景在课堂上没有交代，后面对文章情感的分析就成了无源之水，无本之木。虽说类似工作已经作为预习作业布置给学生，但仍要在课堂进行必要的检查和反馈，因为反馈可以加深学生的印象，也是对后面分析文章的必要的铺垫。所以以后进行类似尝试之时，不能矫枉过正，必须的步骤不能省略。二、授课过程的工具性和人文性的有机统一授课时过多的强调了术语，比如各种修辞及其表达效果，而忽视了学生对文章本身真正的感受，故概念性的东西应该少出现，要还语文课堂以人文性、审美性，通过激发学生正确积极向上的审美情趣来使学生自行领会和感悟。三、师生互动与生生互动的有机统一整节课教师能激情投入，师生之间互动也较好，
4、但仍局限于少数学生，多数学生学习的积极性尚未完全调动，假如在“领会演讲词形式上的特点”这一环节，改变让一个同学既读又分析这种“独领风骚”的模式，而是让一个学生来朗读，一组学生去分析，就能调动大多数学生的积极思维，从而体现“生生互动” ，让学生每个个体思想的火花去碰撞，肯定比教师权威的引领的课堂效果要好，所以要实现“天光云影共徘徊”的理想课堂，不仅要注意师生的互动，更不能忽视生生的互动。四、教学环节预期设置与实施成效的有机统一设置“当堂演讲”这个环节，是为了让学生趁热打铁，熟悉演讲技巧，但由于时间关系，这个环节没有很好展开，匆匆而过，仅仅是形式上的敷衍，缺少实质上的产出，没有达到预期的效果。表现为：在学生演讲结束后，教师缺少针对性的点评，即使点评也仅囿于演讲“文”的因素（即演讲词） ，而缺少对演讲“人”的因素（即演讲学生的情感、肢体动作、语音语调等）的点评，所以通过本课的学习，学生对演讲的认识仍然停留在对演讲词的认识上，距离真正的学会演讲，全面的掌握演讲的技巧，还有漫漫长路。有遗憾才有可能会进步，重要的是教师葆有一颗不断进取的心，以智慧和毅力来不断弥补不足，使我们的学生拥有“合作、有效、人文、审美”的语文课堂，真正沉浸于“天光云影共徘徊”的理想课堂氛围。少云中学 金蕾2013 年 1 月
