1、人民币的初步认识精品课程教学反思人民币的初步认识实践活动课教学反思石岐杨仙逸小学 何凤娇教师作为学习活动的组织者、引导者，要为学生创设有利于他们主动求知的学习情境，帮助学生在自主探索的过程中体验知识产生的全过程。为了提高效率和缩短宝贵的时间，我先利用“小小商店”购物的情境从方法、语言等方面进行了清晰地示范，为学生后面开展小组购物实践活动作好一定的准备。“小小商店”是认识人民币实践活动课的重要操作实践环节。本次活动的目标定位在：调动学生原有的生活经验，运用所学知识，在买卖东西的过程中尝试取钱、付钱、找钱等活动，学会简单的计算。从而进一步积累学生使用人民币的经验，培养学生简单的购物技能，也在活动中
2、培养学生与他人合作交流的能力。本次实践活动分成了三个阶段。第一阶段是课前准备阶段。在课前让学生去商店了解 1 元钱和10 元钱能买哪些东西，并给自己准备出售的商品标上一个合适的价钱。可以说在这个调查实践过程中学生加深了对人民币价值的认识。第二阶段是课堂实践阶段。让学生在老师的组织和引导下，在同伴的互助中，基本独立的用人民币进行买卖活动。整个活动分成了三块。第一块是模拟买卖活动。其中包括如何推销自己的商品，10 元能买哪几种商品，最多能买哪几种商品。10 元钱买 11 元的两种商人民币的初步认识精品课程教学反思品够不够，不够怎么办？这一块主要是让学生在创设的现实情境中掌握买卖商品中的某些策略，像
3、估价、讨价还价、借钱等等。第二块是实践购物，学生在大组里进行自由的买卖活动。除了获得实实在在的购物经验和能力外，更重在培养学生与他人合作交流的能力。第三块是全班交流，老师给学生提供一个舞台，让学生把自己的购物体验和大家一起分享。在这个环节中老师又有意识地把购物中的找钱、把整钱化成零钱等方法教给学生。第三阶段是课后活动阶段。因为学生的计算能力实在有限，因此课后安排学生回家和自己的父母一起算一算帐。对学生来说这是一次对课堂学习的反思，在长辈的指导下的他可以获得的肯定更多。另外，课后还要求学生与父母进行一次菜场买菜的实践活动，使学生在更广阔的现实生活中不断学习，积累经验。实践活动课是课程改革后增加的
4、新的课型，通过对这节课的研究，我一直在思考怎样让学生能在活动中增强体验，提升能力的同时，又不失数学课的数学味道。通过实践我发现，一年级的学生完全有能力在老师的指导下把每一笔交易都记录下来。另外，活动的形式也是我一直思考的问题，因为它直接影响到活动的有效度。从最开始的在小组里进行买卖到全班进行交易，直到最后的分成两批进行交易。课堂从呆板到混乱到最后的有条不紊，我欣喜的发现只要组织到位，学生就能进行比较有效的数学学习活动。综合实践课就是因为它的开放性和实践性让学生喜欢，但对老师来说确实是不人民币的初步认识精品课程教学反思小的挑战。因为很多的东西无法预设，都要在动态生成的过程中把握，因此老师必须要有敏锐的嗅觉。“课堂小天地，天地大课堂” ，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。
