1、认识物体和图形教学目标：1. 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形。2. 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。3. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。4. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辩认这几种形状的物体和图形。教学难点：使学生初步感知物体的特征。教学过程：一、创设情境，感知图形特征，为学习新知作好铺垫。环节一：师：小朋友们，今天老师给大家请来了一位厨师爷爷。瞧，他来了（课件出示）听
2、，他说什么？（课件播放声音：小朋友们好）生：（不由自主地答）厨师爷爷好。师：哇，我们一（3）班的小朋友真有礼貌呀！厨师爷爷听说我们班的小朋友不但有礼貌，而且还很聪明，所以今天特地为大家炒了几道好“菜” ，你们吃了以后会变得更加聪明呢！你们想尝一尝吗？生急答：想！师：那咱们快去看看爷爷为我们准备了哪些好“菜”？（学厨师爷爷声音介绍“菜”谱。 ）师出示实物介绍：看，这是一块清凉可口的“凉粉” （长方体形状实物） ；瞧，这里又是一碗切得方方正正的“绿豆糕” （正方体形状实物） ；看，这是一根根香香的“火腿肠” （圆柱形状实物） ；瞧，这碗是又圆又滑的“汤圆” （球形状实物） 。师：哇，好特别的菜呀，
3、大家想不想吃？生异口同声：想！（虽然菜是假菜，可孩子们还是表现出积极向上的精神）师：刚出锅的“菜”很烫的，用手抓好吗？生 1：不行，不卫生。师：对啊，我们从小要养成讲卫生的习惯。生 2：不行，手会烫坏的。师：那怎么办呀？生 3：用筷子夹！师：这办法真好，那现在我们就来比比谁最会用筷子（出示两双筷子） ，看看谁夹到的“菜”多，谁就获胜。 （生兴奋起来）师：下面开始男生和女生夹“菜”比赛。 （请男、女生各一位代表上台比赛）师出示准备好的两双筷子、两个碗、一盒子装有许多长方体、正方体、圆柱、球的物体）师：比赛选手可以夹你喜欢吃的“菜”放到碗里，其他同学注意观察：他在夹“菜”中会出现什么有趣的情况？为
4、什么？师：为了公平，咱们以唱捉猫猫的时间为限制，比赛开始 onetowthree!歌声起，比赛激烈进行。环节二：师：现在让我们来评评比赛结果（举起两碗相差较远的物体） ，谁获胜了？生：女同学。师：从比赛中你有什么发现？生：我发现这个男同学在夹“汤圆”时，掉地上了。师追问：为什么会这样？生 1：圆溜溜的可能太滑了，很难夹。师：哦，是不是如你所说，让我们采访一下这位男同学，看看他有什么感受吧！男选手：这道“菜” 圆溜溜的夹上去很滑，跑来跑去的，所以老掉地上。师：哦，既然这样，刚才你怎么还要去选它呢？选别的不行吗？男选手：我就想去挑战一下嘛，看看自己能不能成功地夹上一个来。师：哇，你这种精神让我们好
5、感动啊，虽然男同学输了，可是输得有价值啊！对吗？小朋友们？生：对（响起了掌声）师：下面去采访女同学吧，她又有什么感受？小记者：请问你刚才怎么老夹“绿豆糕” 、 “凉粉”之类的，难道你不喜欢“汤圆”？女选手：我觉得“绿豆糕” 、 “凉粉”之类的，它们平平的，方方正正的，不容易滑走，特别好夹，所以我就挑选这些“菜” ，而“汤圆”虽然我想吃，可是又圆又滑，难夹嘛，所以我就夹好夹的。师：你真的好聪明哦！难怪你赢了。师：孩子们，厨师爷爷的“菜”真神奇啊！大家想认识它们、记住它们吗？（想）好，今天我们就来学习“认识物体和图形” 。二、探究新知，认识物体。（一）给“菜”分家。1. 摸一摸，感知物体形状。师：
6、厨师爷爷把这些特别的“菜”都放成一锅了，瞧，里面的“菜”在锅里打起架来了呢！听（声音模仿）：哎哟，疼死我了，你们这帮圆溜溜的家伙，滚来滚去老撞我，朋友们，快点帮个忙，把这些圆溜溜的家伙搬到别处去呀，我们快受不了啦，太挤了。孩子们，你们能帮他们把“形状”相同的“菜”放一家吗？（能）师：好，现在请你们先用手去摸摸它们，再亲亲它们（拿出老师给每小组准备的一袋实物）和小组同学说说，它们都长什么样子？然后再慢慢地把它们分类放到“家” （4个塑料袋）中，让它们都有一个舒舒服服的“家”吧。不要再打架了。生：小组动手摸一摸、说一说、分一分。 （教师巡视指导，注意学生分法上的异同。 ）2. 汇报交流，寻找物体的
7、特征。师：好，哪个小组的小朋友来说一说你们是怎样分的？为什么这样分？小组 1：我们小组是这样分：牙膏盒、香皂盒、牛奶盒放一家；魔方、骰子放一家；八宝粥筒、纸筒放一家；玻璃球、兵乓球放一家。小组 2：我们只分两家，牙膏盒、香皂盒、牛奶盒、魔方、骰子放一家，原因是它们都是平平的，不能滚动；八宝粥筒、纸筒放一家、玻璃球、兵乓球放一家，它们都是圆的，能滚动。师：这个小组只分两类，你们其他小组有什么意见吗？生：我们认为分成 4 类比较好，因为这些物体有 4 种形状。比如：八宝粥筒、纸筒可以滚动，也可以站的；而玻璃球、兵乓球只能滚动，不可以站！师：你们说得有道理，现在请每个小组举起自己分类好的作品让大家看
8、看，互相仔细观察，你有什么想说的？生：老师，我发现很多人都是分成 4 类的。生：啊？老师，我发现情况啦！你看第 5 小组的分法不对，他们组的“菜”还在吵架呢！瞧，他们还是把兵乓球呀这些圆的物体和牙膏盒、香皂盒、牛奶盒放在一起！师：咦？对呀！第 5 小组的同学快点重新分分吧，别再让它们打架啦！生：第 5 小组的成员重新分类，教师指导。师：把第 5 小组重新分类的情况贴上黑板，大家观察，还有什么问题？生：这回不打架了！（二）给同类的物体取个共同的名字。师：嘘，听，谁在说话呢？哦，是黑板上的 4 家成员在说呀。小朋友们为我们分的“家”好舒服，不过要是他们能再为我们每个“家”取一个好听的名字就更好了。
9、这样我们以后再和小朋友们见面时就可以互相打个招呼了，对吗？（生：对）师：那我们赶快帮它们每家形状相同的物体们取个共同的名字吧！（小组根据物体的共同特征取名）孩子们，你们都取了什么好听的名字呢？说来给大家听听？生 1：我们小组把牙膏盒、香皂盒、牛奶盒这一家叫长方体；魔方、骰子这家叫正方体；八宝粥筒、纸筒这家叫圆柱体；玻璃球、兵乓球一家叫球体。生 2：我们小组和大家不一样，我们把牙膏盒、香皂盒、牛奶盒叫“长长” ； 魔方、骰子叫“正正” ； 八宝粥筒、纸筒叫“柱柱” ； 玻璃球、兵乓球叫“圆圆” 。师：哈哈，这些名字真有趣！（根据学生的汇报教师在相应的物体下方贴出物体名称。）师：大家取了那么可爱的
10、名字，让我们向它们打声招呼吧！（师指长方体物体，生就说：hello，长方体你好!如此类推）师：它们说，如果我们把漂亮的外衣换掉，你们还会认识我们吗？（肯定认识）（三）认识物体的几何图形。师：那现在它们换衣服去，给小朋友们来个时装表演。生：好！（兴奋）师：把挂在黑板上的四个分类好的袋子拿走，并换上长方体、正方体、圆柱、球的立体图形，让学生把几何图形与名称对号入座贴在相应的位置。生：动手贴立体图形。三、联系生活，找找生活中的长方体、正方体、圆柱、球。师：哇，孩子们今天太能干了，不管我们长怎样都能认出来。那么你们能说说，在你们的身边见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球吗？（生：我家的电视机是长方体的；我家的冰箱也是长方体的；我家的篮球是球体；我家的茶筒是圆柱体。 ）四、拓展延伸。坐凳子游戏：出示一个洋娃娃，为她设计一个舒服的凳子，你猜猜是用长方体、正方体还是圆柱、球呢？（生：选择长方体、正方体、圆柱，球没人选）师生动手操作验证。五、今天你有什么收获吗？请你把今天学习的知识回去与家长一起分享，并找找家里的长方体、正方体、圆柱、球。
