1、1-5 的认识教学目标：1. 使学生会用 1-5 各数表示物体的个数，知道 1-5 的数序，能认、读、写 1-5 各数，并注意书写工整。2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3. 利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教、学具准备：5 根等长的小棒、计数器若干个、点子图。教学过程：一、教学第 14-15 页的“野生动物园”图1. 创设动画情景。书中图片展示：湛蓝的天空一轮红日，飘来 4 朵白云；一位教师带着 4 个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有 2 头犀牛在休息，3 只羚羊、3 只长颈鹿从不同的方
2、向进入视野；4 只小鸟在自由飞翔；草丛中有 5 朵鲜花开放了。2. 数画面中的人和物。让学生观察以上画面，然后以同桌为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个(或多少只)。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。3. 用 1-5 各数表示画面中的人和物。在学生以同桌为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1 个太阳、1 头大象”时，告诉学生，一个太阳、一头大象都用数“1”来表示，贴上“1”。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用 1来表示？”学生通过认真观察，可
3、能有许多答案，如“有一位老师、一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳”等。2、3、4、5 的教学过程和 1 的教学过程相同。4. 1-5 各数形状的认识。在学生用 1-5 各数表示出图中的人和物以后，同桌或小组内说一说，1-5 这 5 个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出 1-5 各数的形状特征：1 像小棒，2 像小鸭，3 像耳朵，4 像小旗，5 像秤钩。通过这些形象的比喻,加深学生对 1-5这 5 个数的形状的正确记忆。5. 根据 1-5 各数的基数含义表示日常生活中的事物。(1)教师：“请你拿出 1 根小棒
4、”学生操作，可让一名学生上台演示。教师：“请你拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒，分别放好，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。”学生操作，教师巡视。学生拿 3 根小棒摆出的图形除了三角形还有其它形式，只要是用 3 根小棒就可以；拿 4 根、5 根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。(2)请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用 1-5 各数表示。6. 做第 16 页上的“做一做”。教师端出 3 个苹果，提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。请用不同方式
5、表示的学生上台展示。如：有人用 3 个手指表示，有人用 3 个圆片、3 朵红花表示；有人用数字卡片 3 表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。二、教学数序1. 逐次感知 1-5 的数序。教师在计数器上拨上一颗珠，问：“老师拨了几颗珠，用数几表示？”学生回答后,在计数器上方标上“1”。学生以小组为单位，先在计数器上拨 1 颗珠，然后教师提问：“再拨上一颗,是几颗？1 添上 1 是几？”学生拨完并回答后，教师动画展示“1 颗添上 1 颗是 2 颗，即 1添上 1 是 2”的过程，并在计数器上方标上“2”。在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上 1 颗、再 1 颗、再 1 颗，然后教
6、师清楚展示 2 添上 1 是 3、3 添上 1 是 4、4 添上 1 是 5 的过程。2. 整体感知 1-5 的数序。让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。然后教师提问：“1 的后面是几？”“5 的前面是几？”“3 在谁的后面又在谁的前面？”三、教学数的写法1. 教学 1、2 的写法。展示 1、2 的书写笔顺(2 遍)及在写字格中的布局，让学生用眼观察；在桌上写(或本上书写)1、2 的笔顺；在书上写字格中描出 1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。2. 教学 3 的写法。教学方法
7、与 1、2 的相同。提醒学生写 3 时，两个半圆开口的方向是向左。3. 教学 4、5 的写法。教学方法与 1、2、3 的相同。四、课堂练习做练习二中的第 1-4 题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。1. 做第 1 题时，先让学生看图说一说，圈中的是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。2. 做第 2 题时，引导学生先看第一幅图，提问：“有几只口哨？用数几表示？”动画将口哨图与 2 连起来。然后让学生完成其余 3 题。连线时，应要求学生用尺画线。3. 做第 3 题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色，学生涂完后应反馈纠正。4. 做第 4 题时，引导学生先想想 1-5 的排列顺序，然后在小旗上填数。
