1、第二节 地球的运动第 1课时 地球的自转和公转知识与技能1掌握地球自转的概念及特点。2理解地球自转产生的地理现象。过程与方法利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转产生的地理意义。情感、态度与价值观1从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。2初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。重点1地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。2二分二至日太阳照射情况的差异。3五带的划分及特征。难点1由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替。2二分二至日太阳照射情况的差
2、异。3四季的形成。学生准备：小地球仪、手电筒、皮球。教师准备：大地球仪、昼夜形成演示仪、地球公转运行仪。一、导入新课日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习完本节内容后，同学们就能找到答案了。二、讲授新课板书第二节 地球的运动一、地球的自转教师(出示参考问题)1概念2方向3周期4产生的现象教师轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。活动仔细观察实验过程，上讲台演示(23 人)。学生自转概念：地球绕地轴旋转方向：自西向东周期：约为 24小时(一天)可让 2位学生在黑板上完成表格：项目 定义 方向 周期 产生的地理现象特点 地球绕_不停地
3、旋转教师刚才演示时同学们看了地球自转，地球自转会产生什么现象呢？教师提问(1)连续转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？(2)同一纬度的东西两地，如北京和乌鲁木齐，哪个地方先见到日出？谁先送走落日？学生合作演示：用手电筒(假设为太阳光)照射地球仪(假设为地球)。学生认真观察思考后回答老师提出的问题。教师小结可见，自转中产生了昼夜更替的现象(板书)。地球每 24小时(板书)就自西向东转一周。由于地球自转，东边的地点先看到阳光，经度不同的地方，时刻是不同的。教师演示拿着地球仪(当作地球)不停地绕着一个点(当作太阳)运动，同时将地球仪不断地在原地转动。教师提问地球
4、除了围绕地轴不停转动之外，还怎样转？学生认真观察，积极发言。二、地球的公转1概念：绕太阳的运动。2方向：自西向东。3周期：一年。教师首先请一位同学来演示地球的公转过程，我们首先来学习地球公转的规律。学生一位同学站在讲台上向同学们演示地球的公转，有问题及时纠正。教师观察学生演示地球的公转，出现问题及时指出并纠正。教师小结(1)地球在自转的同时也在公转。(2)地球总是不停地围绕太阳公转。(3)地球在公转时，地轴总是倾斜的，并指向同一个方向。(4)地球公转的方向是自西向东，和自转方向相同。教师小结地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保持不变的。为此公转又会产生什么现象呢？下节课我们再来学习这个问题。三、课堂小结本节课主要内容是：地球两种运动方式(自转、公转)的含义、方向、周期；自转产生的地理现象。第二节 地球的运动运动方式 定义 方向 周期 产生的地理现象自转 地球绕地轴的运动 自西向东 约为 24小时(一天) 昼夜更替；时间差异公转 地球绕太阳的运动 自西向东 一年
