1、13D 创意设计课程纲要一、一般项目课程名称：3D 创意设计开发教师：朱孔利 课程类型：技能类课程学时：11 课时，每周 1 课时。开设对象：3、4-5 年级的学生二、课程目标（一）学习 3D 创意技术的原理和打印机的构造，学习 3D 设计软件的基本命令实现简单物品的设计，并掌握简单的设计技巧。学生在学习的过程中激发对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。（二）学生通过对 3D 创意软件的学习，建立创新实践意识；通过对软件的建模设计，发展立体空间思维；通过 3D 打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道。选择贴近生活的建模主题，学
2、生达到运用 3D 技术解决生活实际问题的能力。三、课程内容3D 创意设计（一）序号 课题 内容设计 课时 课型 所需资源第 1课 分享课程内容3D 打印机的基本构造和打印原理，认识部分成品1 课时室内课 实物 3D 打印机第 2课初探 3D 设计软件 界面、视图、基本实体1 课时室内课 电脑、教学视频第 3课 基本命令一 草图绘制、色子1 课时室内课 电脑2第 4课 基本命令二 草图编辑、花瓶1 课时室内课 电脑第 5课 实物设计一 制作椅子1 课时室内课 电脑、教学视频第 6课 实物设计二 制作课桌1 课时室内课 电脑、教学视频第 7课 自主设计根据生活中的一件小物品进行改进设计，看谁的改的
3、有创意。 1 课时 室内 课 电脑、教学视频第 8课 基本命令三特征造型：掌握拉伸、旋转、扫掠等命令。1 课时室内课 电脑、教学视频第 9课 基本命令四特征功能：掌握抽壳、扭曲、浮雕等命令的简单实用。1 课时室内课 电脑、教学视频第 10课 实物设计三制作印章：利用所学知识给自己制作一枚奖励印章。1 课时室内课 电脑、教学视频第 11课 总结评价学期综合评价，学生自由创作作品，进行评选。1 课时室内课 电脑、教学视频3D 创意设计（二）序号 课题 内容设计 课时 课型 所需资源第 1课 分享课程内容3D 打印机的基本构造和打印原理，认识部分成品1 课时室内课 实物 3D 打印机第 2课初探 3
4、D 设计软件 界面、视图、基本实体1 课时室内课 电脑、教学视频第 3课 基本命令五 基本编辑1 课时室内课 电脑第 4课 基本命令六 自动吸附1 课时室内课 电脑3第 5课 实物设计四 制作象棋1 课时室内课 电脑、教学视频第 6课 实物设计五 制作魔方1 课时室内课 电脑、教学视频第 7课 自主设计对家庭常用物品进行设计，让它使用起来更加方便。1 课时室内课 电脑、教学视频第 8课 基本命令七 组合编辑1 课时室内课 电脑、教学视频第 9课 基本命令八 距离测量1 课时室内课 电脑、教学视频第 10课 实物设计六通过桌子、椅子的学习，加上自己的想法，设计出你心目中的教室。1 课时室内课 电
5、脑、教学视频第 11课 总结评价学期综合评价，学生自由创作作品，进行评选。1 课时室内课 电脑、教学视频四、课程实施 （一）采用课堂讲授形式与多媒体教学相结合。本门课采用课堂讲授形式与多媒体教学相结合，并辅之课堂练习及讨论。在讲解时着重注意学生的理解能力争取做到让每名学生都能很好的掌握动作的要领。（二）管理采取教师辅助与学生自主管理相结合。课程开设之初由教师进行管理，慢慢过渡为由学生进行自主管理，主要负责点名、打扫教室、纪律维持，最终达到可以自主管理、点评。（三）教师授课采取讲解与学生讨论交流相结合。4教师结合学生已学习的知识或技巧进行适当讲解和点评，使学生掌握 3D 设计的基本要领。通过模仿
6、学习、小组练习组织学生讨论与交流，使学生懂得如何评价自己的作品，如何进行改正自己的不足。（四）通过小组比赛等增加学习的趣味性。五、课程评价 （一）评价内容包括学习态度、学习过程、学业评价三部分。（二）评价主体采取学生自评、同学互评、教师评价三种方式相结合。（三）评价方式过程性评价与终结性评价相结合。5附：3D 创意设计课程学生评价表3D 创意设计课程评价量规评价指标（权重）优秀 1，0.8 良好( 0.8，0.6 需要改进( 0.6 , 0 生评 师评学习态度（20 分）1. 态度认真、诚恳，细心听取错误并勇于改正2. 基本能按时参加学习3. 每次能够独立完成课程任务1. 态度良好、较认真，能
7、听取错误但改正不好2. 偶有迟到早退行为3. 基本能完成课程任务1. 态度恶劣，学习不认真，不听讲，不改正错误2. 有旷课行为，或迟到早退较多3. 不能很好完成课程任务学习过程（60 分）1. 能够很好地完成任务要求、质量高2. 课堂中学习认真、积极表现1. 基本可以完成任务2. 能认真听讲，表现不积极1. 不太能跟上课程进度2. 态度不认真，表现不积极学习评价（20 分）1. 能够高质量地完成组合分解任务、思维活跃、并能恰当地评价别人的作品2. 团体成员主动关心和相互帮助1. 组合分解知识一般、仅限于能跟上课程进度2. 大部分团体成员主动关心和提供帮助1. 组合分解知识不过关，思维不活跃2. 个别团体成员主动关心，对于他们的困难漠不关心总分和评语六、课程资源科技教室、多媒体视频、3D 打印机等。
