1、8-2 歪儿教学目标：1.认识 4 个生字，会写 2 个生字。2.正确读写“风驰电 掣，疲于奔波”等重点词语。3.了解课文的叙述方法，能比较完整地复述这个故事。4.理解课文内容，把握文中的人物特点体会人物的情感变化。教学重点：学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。 教学难点：理解课文内容，把握文中的人物特点体会人物的情感变化。教学方法：1.自主读课文、学生字、积累词句，养成良好自学 习惯 。2.层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。3.按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。4.感受故事中人与人之间的真情。 教学准备生字卡片课时安排2 课时教
2、学过程第一课时教学目标：1.认识 4 个生字，会写 2 个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的叙述方法，能比 较完整地复述这个故事。教学重点：1.认识 4 个生字，会写 2 个生字。2.有感情地朗读课文。教学难点：了解课文的叙述方法，能比较完整地复述这个故事。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入：同学们能告诉老师童年时最让你感到快乐的游戏是什么吗。 （学生自由发言）那么让我们通过冯骥才的这篇文章，走进歪儿。板书课题（歪儿）。二、初读感知，读准字音，学 习生字新词。（一）学习认字新词1.请同学们自由读课文，要注意读准字音， 读通句子。遇到困难可以借助工具书解决。2.出示生字卡，让学生脱
3、离课文认读生字（开火车形式），重点字音点拨。拢 撞 骑 痛 （“拢”“撞”的字形比较不好掌握，教学时，要注意进行强调，让学生根据字义进行记忆，如， “拢”“撞”的部首相同，都与人的动作有关。 “撞”是翘舌音，注意读准。 ）3.出示词语卡片，读词语并联系上下文或查字典的方式理解其意思。聚拢 脱轨 迅猛 歪歪扭扭 跌跌撞撞 熟悉 内疚 急促 风驰电掣 疲于奔波风驰电掣:形容像刮风一样和闪电那样迅速。歪歪扭扭：形容歪斜不正的样子。三、初读课文，整体感知1.指名读课文，检查字词掌握情况，注意读准字音，语句通顺连贯，有感情的朗读课文。2.学生再读课文，要求读准字音。根据教师提示把课文分成三大部分， 说出
4、每部分的意思。并概括课文主要内容。第一部分（1）：歪儿召唤。第二部分（26）：痛哭不止，退出游戏。第三部分（78）：歪儿回归，快乐满足。3.指导学生看着板书归纳课文主要内容。四、指导书写生字。1.根据实际情况重点指导难写的生字拢：左窄右宽，提手帮横笔略高于“龙”横笔。撞：左窄右宽，右部笔画紧凑，末笔稍 长。2.学生在虚宫格中书写生字，强调笔顺要正确，教 师巡视指导。五、全课小结：同学们，这节课我们学会了课文生字、 词，并理清了课文脉络。下节课继续学习课文。四、布置作业：熟读课文，练写生字。第二课时教学目标：1.检查复习生字、词。2.理解课文内容，体会人物的内心情感。3.有感情地朗读课文。教学重
5、点：感受作者用词的准确、生动。教学难点：把握文中人物的特点，体会人物的内心情感教学过程：一、复述故事，温故知新1.这节课我们继续学习歪儿这篇课文，板书课题2.复习课后词语二、分层细读，体会人物性格请在文中找一个词来概括歪儿对“踢罐电报” 游戏 的态度。哪些词语表现了歪儿对游戏的热爱，带着理解朗读。（太热爱）分享交流同学们找到的句子，可以让学生仿写练习“ 宁愿也要”这一句，进一步理解他对游戏的热爱交流讨论：从这些语句中，你觉得歪儿合适这个游戏吗？可以从游戏规则、自身条件、伙伴行为等角度进行对比，不适合，理由：游戏规则：坐庄是个苦差事，而歪儿几乎包揽了这个差事。自身条件：最苦的还要算歪儿。先天的身
6、体缺陷。伙伴行为：小伙伴的捉弄和嘲笑。思考：在我们看来外人参加游戏是一种折磨，他不适合这个游戏，那为什么还如此热爱呢？突出理解加入群体摆脱孤独的愿望， 他的这个愿望最终实现了吗？从哪里可以看出？A.文章第七段：“ 一切都奇妙又美好的发生着变化-这紧张充满异常的快乐啊！”可以看出小伙伴们后来非常友好地对待歪儿，从开始的嘲笑转而帮助歪儿，情愿自己输也要让歪儿赢，齐心 协力，气氛和谐而美好，大家 亲密而快乐。歪儿在游戏中很快乐。B.文章第七段：“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然 睁的很大，目光 兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。” 可见歪儿敞开了心扉，真正体会到了久
7、违的欢乐，他的眼睛被点亮了，心灵也充满了阳光。是什么使歪儿实现了自己的愿望？从这个细节中你读出了歪儿怎样的性格？善良，歪儿挨了妈妈的骂之后，他不能再下来和小伙伴们一起玩，但是他因 为热爱这个游戏，所以 还在看着伙伴们玩。他意识到，伙伴 们没有了他家里的 长铁罐之后玩得就不那么尽兴了，游戏 的快乐也减色很多，所以他扔下了自家的 铁 罐， 为的就是让小伙伴们玩得尽兴。三、深入理解，探究文章主旨；作者塑造歪儿这一形象有什么用意呢？分两个角度来分析：歪儿的角度，有精神需求，还要为实现需求而努力；“ 我”的角度，要关注他们的精神需求，要关心 爱护，体 贴尊重。此刻再来理解文章的最后一句 话的含义。四、课堂总结，情感升华；其实不管是歪儿还是我们身体健全的普通人，在生活中，我们都渴望有一种认同感。文中的歪儿是有缺陷的孩子，他渴望得到别人的关心、鼓励和安慰，最 终他凭借自己的善良和宽容实现了愿望，获得了在别人心中的认同感。所以我 们 人和人之间，就 应该多一点点爱，尤其对于弱势群体，以宽容和善良 对待他人， 别人的支持和关心同样会点亮我们自己的眼睛， 让我们的心灵充满阳光。板书设计：8-2 歪儿第一部分（1）：歪儿召唤。第二部分（26）：痛哭不止，退出游戏。第三部分（78）：歪儿回归，快乐满足。
