1、1000 以内数的认识教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握 10 个一百是一千；2.初步理解相邻计数单位间的十进关系；3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略；4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：会数 1000 以内的数，知道相邻单位之的十进关系。教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。教学准备：课件、计数器、小棒（每小组 1000 根）教学过程：一、导入同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的
2、师兄们）教师课件出示在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有）二、新授：1.估计小棒的根数。好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。生：500 根！生：800 根！生：1000 根！同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数）对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示）在数之前，组长先跟你们那一组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准确；（三）数的结果要别人很快就能看明白。好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。2.学
3、生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名展示结果。老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。 ）生：我们组是 20 根扎成一小捆，5 小捆扎成一大捆，一大捆是 100 根，一共 1000 根。生：我们组是 50 根扎成一捆，50 根 50 根地数，这样数的速度要快一些，还可以节约橡皮筋。生：我们小组是这样数的：先一根一根地数，10 根扎成一小捆，10 小捆再扎成一大捆，一大捆里面是 100 根，一共 1000 根。3.（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。提问：
4、请问这里一共有多少根？（放进去）这一大捆里有多少根？通过他们捆的，你能根据他们捆的，发现这一小捆的 10 根现一大捆的 100 根有什么关系？把你的发现告诉你小组里的同学，然后再指名汇报。生：10 个十是一百。 （教师板书）生：一百里面有 10 个十。生：100 比 10 多一个 0，10 比 100 少一个 0。4.教师拿起一大捆 100 根，提问：老师手上这一大捆的 100 根与所有的 1000 根，又有什么关系？把你的发现与小组里的同学说一说，然后指名汇报。生：10 个一百是一千。生：一千里面有 10 个一百。 （教师板书）生：100 比 1000 少一个 0，1000 比 100 多一
5、个 0。小结：一、十、百、千都是计数单位，他们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。这就是我们今天要学习的“1000 以内数的认识” 。教师板书课题，刚才估计小棒的时候，谁最准确？三、反馈练习：1.（课件出示基础练习题）一休还给我们带来了一些题，有信心做对吗？10 个一是( )，10 里面有( )个一；10 个十是( )，100 里面有( )个十；10 个一百是( )，1000 里面有( )个一百。做完后，集体订正。2.小燕子给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形
6、的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了 986 个，往后每多吃一个就在原来的基础上加 1，你能帮他数一数吗？（课件出示：苹果落地的动画，学生从 986 数到 1000。 ）你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从 986 数到 1000 吗？学生自由数，再集体数。我们做完了一休和小燕子的题目，还有大师兄和二师兄的题目你们想做吗？四、巩固练习：（课件出示练习题）1.在计数器上边拨珠边数数，从一百九十八起数到二百零六。提问：你们知道什么是计数器吗？（教师出示计数器）看到计数器，你想说什么？把计数器的特点说出来，并说说各个单位之间的十进制关系，然后再指导在计数器上数数。2.三百四十九在计数器上是这样拨得：百位上拨( ),十位上拨( ),个位上拨( )。3.八百零九在计数器械上是这样拨得：百位上拨( ),十位上拨( ),个位上拨( )。4.比一比看谁的填法最多！_ _ 800 _ _五、拓展练习：动动脑：4 个同学跑步，跑到终点时是这样排的：3 号、212 号、42 号、87 号212 号是第 58 名，( )号是第 59 名,( )号是第 56 名。六、课堂总结：你今天有什么收获？你对你今天的表现满意吗？
