1、分米、毫米的认识教学目标：1. 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活的联系。2. 借助直尺感受 1 毫米、1 分米的长度，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道 1厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。3. 通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。教学过程：一、课前谈话小学资源网 同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？学生交流：我做了一个梦。师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？生交流。师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可
2、以开始上课了吗？师：上课。二、创设情境，复习旧知师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？生齐喊；想！师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。 （板书课题）师：我们来看一看他梦到了什么？（课件展示）生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。师：（出示金箍棒）看，这是什么？师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？生：这根金箍棒有多长？师：请你先估一估这根金箍棒有多长？生估计。小学资源网 师：怎样能知道谁估计得最准？生：测量。师：
3、要想知道它有多长，需要什么工具？生：尺子。师：老师这儿有两种尺子软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？师：你说得很有道理。你愿意上来测量这根金箍棒吗？师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？生：测量时要从 0 刻度开始；测量时要把米尺拉直。生测量出 1 米也就是 100 厘米。得出 1 米=100 厘米（师板书）师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下 1米有多长？1 厘米有多长？三、步步设疑，探索新知1认识毫米师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老
4、师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他是怎么拿走的呢？生：把它变小放在了耳朵里。师：瞧，这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒，请你估一估这根最小的金箍棒有多长？ 生估计：1 厘米、2 厘米、3 厘米师：要想测量一下它到底有多长，要用哪种尺子，为什么？谁想上来测量？交流测量结果不到 1 厘米。师：不到 1 厘米该怎样来表示呢？生：是 5 毫米。师：你是怎么知道的？生：我爸爸告诉我的。师：那为什么是 5 毫米呢？生：因为 1 小格是 1 毫米，5 个小格就是 5 毫米。师：你真是一个爱学习的孩子。他说得很对，当测量的结果不到 1 厘米时，我们就要请一位新的长度单位毫米来帮忙了。这根金箍棒长是 5 毫
5、米，谁能从这把尺子上找出 1 毫米？小学资源网 生拿铅笔上展示台找 1 毫米。师：你找得真准，你们能找到吗？好，请你们拿出直尺和笔，用笔尖对着尺子和同桌说一说从哪里到哪里也是 1 毫米？生在展台交流：这一个小格是 1 毫米，这一个小格也是 1 毫米师：也就是说直尺上每一个小格都是 1 毫米。师：谁能告诉老师从 0 刻度到第二小格的竖线是多长呢？生：是 2 毫米。师：你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是 7 毫米吗？比比谁最快？生：从 0 到第 7 小格就是 7 毫米。师：你怎么这么快就找到了？生：我发现我的尺子上到 5 毫米的竖线都比别的线长，我在找到 5 毫米的竖线后再数2 小格，就是 7
6、毫米了。师：你真是个聪明的孩子，而且还很善于观察。师：我们再来比一比，从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是 10 毫米？生：从 0 到 1 是 10 毫米。生：1 厘米就是 10 毫米。师：咱们同学太了不起了，自己发现了厘米和毫米的关系，老师把我们的发现贴在黑板上，1 厘米=10 毫米。2感知毫米师：刚才我们在尺子上认识了 1 毫米，请同学们拿出你面前的 1 角硬币，竖着放在尺子上，量一量它有多厚？生测量后回答：1 毫米。师：对，硬币的厚度刚好是 1 毫米，请同学们把尺子放下，用两根手指捏住硬币，然后轻轻地把硬币抽走，现在两根手指之间的距离就是 1 毫米。师：你有什么感受？生交流感受：这么小，太薄
7、了，两根手指都快连一块儿了师：请同学们把硬币放在桌角，坐好。原来 1 毫米给我们的是这种感觉，那么在我们身边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是 1 毫米？小学资源网 生：笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、电话卡、超市卡的厚度师：同学们的观察力很强，今天我们认识了一个新的长度单位毫米应该写在哪儿？（板书毫米）为什么？毫米用字母 mm 表示，师板书，生齐读。正是因为毫米很小，所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。3认识分米（课件播放孙悟空从耳朵里拿出金箍棒变成 10 厘米的长度。 ）师：大家瞧，孙悟空的金箍棒又变长了，你面前的纸条就是金箍棒现在的长度，老师和你们一起量一量它有多长？生回答：10 厘米
8、。师：可是我量的结果是 1 分米，这是怎么回事？生：1 分米=10 厘米。师：对，同学们太聪明了，老师把同学们的又一个发现贴在黑板上：1 分米=10 厘米。师：请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是 1 分米？还可以从刻度几到刻度几？师：请你借助尺子用手表示出 1 分米有多长？在我们身边或生活中哪些物体的长度是1 分米？生：学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度师：同学们对生活观察得很仔细，刚才我们能够从直尺上找到 1 分米，那么你们能不能从米尺上找出 1 分米的长度？好，小组合作来找，看哪个小组找得最多？一个小组上台交流，其他同学帮忙数，从 1 到 10 是 1 分米
9、师：他们刚才找了几个 1 分米？生：10 个。师：你们小组真棒，找到了这么多，那么 1 米里面有几个 1 分米？生：10 个。师：也就是说 1 米=10 分米，这是我们的第三大发现。师：刚才我们又认识了一个新的长度单位分米，分米排在哪儿？分米用字母 dm 表示。小学资源网 四、练习巩固，拓展应用师：同学们，我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒，你们知不知道他还有一样最强的本领是什么？生：七十二变。师：对，我们看看悟空给我们变出了什么？（屏幕依次出示：蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子）蚂蚁身长约 3（厘米）小花狗身长约 40（毫米）长颈鹿身高约 5（分米）小兔子身长约4（米）师：悟空还给动物标上了身
10、高、身长，你们发现什么问题没有？生：括号里面的单位都错了。师：看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛，那我们就一起火眼金睛辨对错，有没有信心？生：蚂蚁身长应该约 3 毫米。师：能说一下理由吗？师：同学们的表现都很出色，我们没被悟空的难题难倒。我提议同学们再把你们的合作能力展示给悟空瞧一瞧，好不好？小组合作，请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友，开始。小组活动，师巡视。小组长展示并交流连线理由。蚂蚁和蜜蜂是好朋友，因为 30 毫米=3 厘米。小狗和刺猬是好朋友，因为 5 米=50 分米。五、课堂总结，课后延伸师：在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们肯定开心极了。同学们，现在你的心情怎么样，愿意说一说吗？生：我现在很高兴，因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。生：我特别开心，因为我们帮小动物找到了好朋友。师：看到同学们这么开心，老师也很高兴。师：拿出 1 张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？生量后发现不到 1 毫米。师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们去查阅工具书，也可以向别人请教或上网查寻。今天我们这节课就上到这儿，下课。小学资源网
