1、第一单元 修齐治平 （5 课时）主备人：严 令 教学目标知识与技能：1、掌握生字新词。2、正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。3、了解课文主要内容，理解文章意思。过程与方法：通过读文，结合图片想象画面，自主交流、展示。情感态度与价值观：了解古人的理想，提高自身修养。了解个人修养与治国、平天下的统一性。教学方法 教法：讲授与引导。学法：自主学习、小组合作交流。学习重点 1、识字、写字，正确、流利、按节奏有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理解文章意思。学习难点 尝试背诵，体会情感，受到启发。教学准备 课件、音乐、朗读录音1、天下家国教学流程 导 案 学 案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。
2、2、板书课题。读课题，释意。 读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、句子等。1、 自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。 （词语理解、句子等） 三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。 （个别、小组、集体读等）2、 结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。天下的基础在（ ） ，国的基础在（ ） ，家的基础在（ ） 。四、深入读
3、文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。恒言：常言，即俗语、口头语。本:基础。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、 按节奏，有感情读文。2、 思考文章表达的情感。3、 尝试背诵。1、 正确、流利、按节奏有感情读文。2、 根据对课文的理解，思考文章表达的情感。3、 尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。2、三达德教学流程 导 案 学 案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。 读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。 3、 检
4、测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。达德 知 仁 勇 三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。 （个别、小组、集体读等）2、 结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。3、小组合作，整合语言，派代表发言。在今天， （ ） （ ） （ ）三德仍然被较为完整的继承下来，在当代公民人格的养成中，发挥着应有的作用。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。
5、1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。达德：通行不变的德行。困：困顿，困难。知：通“ 智 ” ，智慧。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、 按节奏，有感情读文。2、 思考文章表达的情感。3、 尝试背诵。1、 正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。或生而知之， （ ） ， （ ） ，及其知之一也。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华 学了本课你想到了什么？ 学了本课你有什么启示？你打算怎么做？3、明道救世教学流程 导 案 学 案一、创设情境，激趣导入1、复习导入
6、。2、板书课题。读课题，释意。 读课题，理解课题意思二、初读课文，自主识字1、 读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、 尝试划分节奏，大声读文。 （个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。 3、小组合作，整合语言，派代表发言。做人要（ ）他人， （ ）他人，只有自己做到了，别人才会（ ） 、 （ ）你。四、深入读文
7、，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。进:超过。可传之事：可以流传的事。有明：明朝。3、小组交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、 按节奏，有感情读文。2、 思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。君子做学问，不是有利于自己就行了，要有（ ） ， （ ）的想法，去做（ ） 、 （ ）的事情。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华 写出体会 结合生活中的实际，写一小段感想。4
8、、澹泊明志教学流程 导 案 学 案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。3、介绍作者。1、读课题，理解课题意思。2、查找与作者相关的信息。二、初读课文，自主识字1、 读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。慆慢 接世 险躁三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。2、 划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。 （个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
9、 3、小组合作，整合语言，派代表发言。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。慆慢：懈怠傲慢。险躁：冒险急躁。接世：继承前辈的事业。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、 按节奏，有感情读文。2、 思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。君子的行为，是以静思来提高（ ） ，以简朴的生活来培养（ ） 。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华 思考如何做到
10、澹泊明志呢？ 列举实例，说说如何做到澹泊明志，宁静致远？5、修之于天下教学流程 导 案 学 案一、创设情境，激趣导入1、复习导入。2、板书课题。读课题，释意。3、介绍作者。1、读课题，理解课题意思。2、查找与作者及朝代相关的信息。二、初读课文，自主识字1、 读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。3、小组汇报：词语理解、多音字等。1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。老子 善建者 善抱者三、再读课文，整体感知1、 带上生字新词大声读文。2、划分节奏，正确、流利朗读。3、思考这篇文章主要讲了什么？1、尝试划分节奏，大声读文。
11、 （个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。 3、小组合作，整合语言，派代表发言。可以通过（ ）来观察人，通过（ ）来观察家，通过（ ）来观察乡，通过（ ）来观察天下。四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。2、理解文意。3、教师归纳、总结。1、深入读文，结合图片，想象情景。2、查字典、结合注释理解文意。善抱者：善于抱持的人。善建者：善于建造的人。3、小组合作交流，互相补充，班内展示。五、感悟诗情，尝试背诵1、 按节奏，有感情读文。2、 思考文章表达的情感。3、尝试背诵。1、正确、流利、按节奏有感情读文。2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等六、复述内容，拓展延伸 复述内容，查找老子相关资料1、 尝试复述内容。2、 查找老子的相关知识。
