1、桂林山水导学案（一）班 级 执教教师学习内容 桂林山水第一课时学习目标1、掌握本课的生字词。2、联系课文内容，理解重点词语和桂林山水的特点。 3、有感情的朗读课文的 1、2 段，了解作者的语言表达特点。学习重点 掌握本课生字，积累词语学习难点 理解重点词语和桂林水的特点学 案预习反馈 指名读文，正音，学习新字。 对不懂的词句，可以联系上下文理解或请教学生、老师。 说说你最喜欢课文的哪一部分，为什么？ 1、依图学文，理解第一段默读，探讨：课文是如何评价桂林山水的？_“甲天下”是什么意思？_合作学习探究新知2、观图，研读第二段观看图画或观看课件中漓江的水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读（
2、根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读） ，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静” 、“清” 、 “绿”？（特点一“_” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ，从_上突出漓江水的“_”）（特点二“_” 。课文用“可以看见江底的沙石” ，从_上突出漓江水的“_”）（特点三“_” 。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从_上突出了漓江水的_。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常干净）学习过程1、注意通过泛读、引读指导读好“真静啊”“真清啊” “真绿啊”三个“啊”的变调。交流展示2、有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，
3、读出对漓江水的喜爱之情。3、尝试背诵，积累语言4、了解文章特点，学习写法：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？（谈对排比句的感性认识）5、总结第二段学习方法过关检测一、听写词语六个_、_、_、_、_、_二、形近字组词瑕（ ） 暇（ ） 棉（ ） 绵（ ） 素（ ） 秦（ ）三、填空这样的山（ ）这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加上（ ） ，山间（ ） ，江上（ ） ，让你感到像是走进了（ ） ，真是（ ） 。学生自我评价课后反思桂林山水导学案（二）班 级 执教教师学习内容 桂林山水第二课时学习目标1、学习课文第 3、4 自然段，继续学习作者的文中的表达方式。2、进一步体会山水之美，学习
4、用自己的语言描述，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情。3、背诵课文 3、4 自然段。学习重点 文本学习中明确作者的表达方式学习难点 修辞方法的灵活运用学 案预习反馈 听写生字词 出示桂林山水图片，给同学介绍 一、互相交流课文怎样写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） （修辞手法：_）特点之一“_” 。 “桂林的山真奇啊，一合作学习探究新知座座拔地而起，各不相连”理解“峰峦雄伟” “红叶似火”想象：像老人、像巨象、像骆驼模仿句式联系，说说还像什么。比如：有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎特点之二“_” 。课文打了两个比方“像翠绿的叠嶂” “像新生的竹笋
5、”特点之三“_” 。重点理解“危峰兀立”“怪石嶙峋”小组合作：我会用画把桂林的山水画出来二、练习朗读读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真秀啊” “真险啊”“真奇啊”三、这一段，你学到了到了什么样的语言表达方式？学习过程交流边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种情景。体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉在山水之中的感觉，然后说说自己的体验。“像是走进连绵不绝的画卷中，真是“舟行碧展示 波上，人在画中游” 。A、理解字面意思， “画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。 “连绵不断”接连不断。 “连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。B、观看图像片段，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程 83 公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一副连绵不断的画卷，十分贴切。 “舟行碧波上，人在画中游”道出了荡舟漓江，观赏桂林上水是一种完美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。C、读出第四段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情过关检测一、课文将_、_与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水_的特点；将_、_与桂林的山进行比较，是为了突出桂林的山_的特点。二、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了_的修辞方法，把_比作_。三、 “舟行碧波上，人在画中游”的意思是_。这两句在文中起_作用。学生自我评价课后反思
