1、五下品社教案篇一：五下品社教案篇二：五下品社教案第一单元 成长的快乐与烦恼第一课 生活中的快乐教材内容：生活中的快乐 教材分析： 生活中的快乐选自人教版品德与社会五年级下册第一单元。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。学情分析：教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好
2、的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。教学目标：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中,处处可以感受到快
3、乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看 大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐 事情告诉小伙伴们。（小组交流）2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心 怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作 都没有心思?）你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?( 多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二: 快乐驿站1.让学生通过讲笑话、唱
4、一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站” ，共同感受快乐。2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三：找寻快乐1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。2.师给生发“快乐卡片 ”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。全班交流：说说你找到的快乐，其他
5、同学有类似的经历吗？（1 ）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了 90 分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（2 ）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3 ）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。?(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。3.快乐能给我们的生活带来什么好处呢？家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好?第二课时汗水换来的快乐快乐有很多,有单纯的快乐 ,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长久的快乐?有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得
6、。活动四：汗水换来的快乐1.出示教材，分小组选择一幅图说一说。 （小组讨论交流，全班交流）（1 ）农民丰收的喜悦是如何得来的？（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）（2 ）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）（3 ）这道题终于做出来了！（是经过了认真思考得出来的）他们都是经过努力，征服自己，超越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。2.接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？（学生畅所欲言）你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）（1 ）学骑车（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴
7、了）（2 ）学滑冰，?（3 ）学下象棋,?（4 ）学剪窗花,?看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三课时给予的快乐当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望?同时我们自己也获得了快乐。活动五：给予的快乐1.课前，我让大家完成调查：“你做过对他人和社会有益的事情吗？如果有，是什么事情？你的感觉怎样呢？” （小组交流，全班交流）（1 ）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。 （奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够帮助她。 ）（ 2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。 （老爷爷说我是个雷锋似的好少年。 ）2.出示教材,引导学生思考 :为什么这些人感到快乐?
8、因为他们给了别人快乐,一份快乐给了别人,就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。 （小组讨论，全班交流活动六：有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。什么是快乐？当我们帮助别人的时候，我们感到快乐。当我们? 的时候,我们感到快乐。当我们?第二课拥有好心情 教案教材分析： 拥有好心情是人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元的第 2 课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐
9、观的生活态度，做一个乐观的人。学情分析：学生在谈到烦恼时，引导学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。教学目标：1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼” ，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人
10、为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。教学过程：一、人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼1、小调查问问身边的同学或是朋友有没有烦恼。2、说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3、鼓励学生说说自己的烦心事。（1 ）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了
11、？（2 ）我的个子长得太矮了，真苦恼。（3 ）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4 ）爸爸、妈妈又吵架了。（5 ）本来说好今天去踢球的，可是偏偏这个时候下雨，真烦人。二、走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第 10 页)看看她是如何面对烦恼的？情境一：1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？讨论：（1 ）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气
12、或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2 ）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？3.交流，评议。情境二：（1 ）课件演示：放学时，李萌看到几个同学在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。（2 ）思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？（3 ）交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。 ）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼 走出烦恼1.请同学们来当当
13、医生，为李萌开个“药方” 。诊断书2.李萌想_ ，所以她很生气。药方如果李萌这样想_，就不会生气了。3.给自己的烦恼开一剂良方（1 ）学生思考并写下来。（2 ）交流。4总结别烦恼的方法。A.面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。B.有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。 （自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等）小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。三、多对生活笑一笑生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不
14、同，感受就不同。活动三：多对生活笑一笑情境三：1.如果是你会怎么办呢？（1 ）课件演示：有两个人外出旅行，天气十分炎热，口渴难当。他们两人的水只剩半瓶了。一个人说：“太好了！还有半瓶水呢。 ”另一个人说：“唉，真可怜，只有半瓶水了。 ”（2 ）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。（3 ）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？ 让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？2.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材 13 页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这
15、样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？3.如果你也遇到了挫折，你会怎样乐观面对？联系生活实际谈一谈。并为自己设计一条座右铭。 小结：同学们，请记住这句话“生活就像一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。 ”我们要以乐观的人生态度面对生活，自信、快乐和幸福将永远伴随着我们。 以幸福拍手歌结束本课。板书设计：2 拥有好心情烦恼、挫折 乐观面对第三课尝尝苦滋味 教案教学目标情感、态度与价值观：培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。能力：学会面对生活中的挫折，学会分析失败的原因，学会通过
16、制定计划，从一点一滴做起，从而使自己的生活态度有所改变。知识：知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，每个孩子都愿意战胜困难，只是他们是否具备足够的勇气与毅力，而勇气与毅力首先来自于对困难的认识，对逆境的认识。而农村的孩子更多地面对过这一切，他们对生活的酸甜苦辣等多种滋味的认识要真切得多，体验更深，心理更成熟一些，面对失败与挫折也更有勇气与毅力。从学生的社会环境与生活基础来看，一些家庭生活困苦的农村学生面对生活的种种困难和打击时，其内心的自卑感与挫败感会不可避免地滋生，教师在
17、教学中应当关注这部分学生的心理变化过程，引导他们正确面对挫折与逆境，树立勇气与毅力。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道生活是由酸甜苦辣等多种滋味组成的，挫折和逆境是我们每个人都会遇到的，同时它们也是生活的一部分，是生活的一笔重要财富。教学难点是培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从创设相关情境入手，使学生从中感受每个人的生活都不是一帆风顺的；通过感受生活中的酸甜苦辣，感受失败的经历，知道挫折与失败是生活中必然会有的事。通过更多生活艰难的人们的经历，让学生看到克服困难需要勇气与毅力，看到只要坚持就会有希望。通过引导学生从小事做起，让学生自觉磨炼意志力。篇三：五下品社教案
