1、烛之武退秦师各位评委老师，早上好，今天我说课的内容是烛之武退秦师 。为了更好地向大家呈现我的教学设计，我将从教材、教法、学法、教学过程以及板书设计等几个方面进行说课。一、说教材烛之武退秦师这篇课文是人教版高中课程标准实验教科书必修一第二单元的第一篇讲读课文。本单元主要学习的是古代叙事散文， 烛之武退秦师选左传 ，这是学生进入高中后学的第一篇文言文，是他们第一次感知高中新课标对文言文学习的要求。文章记叙的是秦晋联合攻打郑国过程中的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说（shui）退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说（shui
2、）服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，还派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求，一是要能够借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。二是体会作品中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族乔智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。这就是说，文言文的教学，首先要克服语言的障碍。因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点。根据新
3、课标三维目标要求，我将本文的教学目标设计为：（一）知识与能力目标：背诵课文，了解左传有关知识， 积累文言词语和句式；理解关键词句的含义、培养学生初步阅读古代优秀散文的能力。情感目标： （二）过程与方法目标：在教师指导下培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，学习文章通过个性化的语言动作来塑造人物形象的方法。（三）情感态度与价值观目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于度外，维护国家安全的爱国主义精神。根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力教学重点设计为：掌握文章重要实词虚词和常见文言句式的意义及用法，理解文章主要内容。教学难点：烛之武的说解是一篇非常漂亮的外交辞令，短短 125 个字，
4、却说了四层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平，因此我将教学难点设计为赏析烛之武外交辞令中内容及逻辑思维方式，体会烛之武语言的艺术魅力。二、说教法学贵得法,教贵有法。文言文教学作为高中语文教学的重要组成部分,既是重点,更是难点。高中文言文较初中来讲，学习篇目增多，文章内容增多，对学生的学习能力要求更高。根据新课程标准的要求以及这一阶段学生的年龄及心理特点，我将采取以下教学方法：1、教师范读、学生朗读的方法，帮助学生整体感知全文。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，
5、并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。2、讲授法，针对本课重点难点，教师一一剖析讲解。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。同时在实施讲授法时要激发学生兴趣，让学生更好吸收。3、点拨法，当学生探究过程中遇到难以解决的问题，适时给予学生提示，启发他们。文中晋侯、秦伯、郑伯、佚之狐以及烛之武这几个人物的言行描述不多，要通过这些言行分析人物形象，以及分析烛之武外交辞令对学生要求较高，通过点点拨法启发学生思维，解决教学难点。三、说学法新教学大纲明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。“
6、重视学生思维方法的学习。“文言文的学习中，朗读、背诵和词义句式归纳对比练习以及古文今译练习，是提高文言文阅读的重要能力。据此，我确定了以下学法及能力培养：1、课前自主预习，读背优先，做到朗朗上口，整体感知文章内容。口头翻译，字字落实，并且把需要借助工具的字、词名式用笔做出标志。养成动笔的好习惯。借助注释和工具书，动口动脑自主获取知识的方法。2、 课中分组讨论并合作探究法得出结论。3、 课后推荐他们看左传 ，提高文言文学习兴趣，同时积累文言文知识。这些方法体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。说教学过程教学过程是教学目标、教学重难点、教学方法及板书设计的集中展现，为了更好地完成我的教学目标，
7、我将采用两个课时完成本文的教学。主要教学环节分为以下几步：一、课文导入。对于一堂新课，开场白十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：“有人说口才、电脑、英语、驾驶是当今青年必须掌握的四门技术是，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今天同样非常重要，那么今天我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舌使强大的敌军撤军的故事，我们在初中学习过曹刿论战 ，大家还记得曹刿论战是选自哪里吗？同学回答。今天，我们要学习的烛之武退秦师同样选自左传 。1、 走进课文诵读课文，整体感知作品（简单介绍左传的基本情况及在中国文学史上的地位，并讲述烛之武退
8、秦师的背景。然后教师范读，学生自读）质疑解疑，扫清字词障碍（小组组内回答前预习的有疑问的字词，再集体展示，老师重点答疑）合作筛选，把握重点词句，文中重点的实习、虚词和句式，主要是古今异义字词，通假字，难解释的，还有一些重点句式。学生分组合作筛选并展示，通过小组竞赛的形式，老师引导和点评，最后再展示老师自己筛选的字、词句。2、 品味精彩片段交流探讨，理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式处处为秦着想充分利用秦晋矛盾3、 拓展思考和感悟对“利”的思考（子亦有不利焉，烛之武说秦利字在前，子犯请击之时，晋侯对利的思考）补充部分劝说技巧文中人物形象分析（，中心人物烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，最终
9、化解了郑国的危机，充分表现了其胆、识、言诸方面的特点。佚之狐，军师之才，伯乐之智。郑伯表现了一位君主决策的及时、果断；也展现了一位善于纳谏、勇于自责、精于言辞的君主形象，秦伯，是个善于决策、善谋利益的君主形象，晋侯，表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。 ）说板书设计好的板书能够让学生迅速抓住课文要点和文章的结构脉络。在板书上力求节俭明了，点名本课重点的同时又方便学生理解。 烛 一 秦晋围郑（开端）之 武 二 临危受命（发展） 退 秦 三 说秦退兵 存郑利秦的理由晋君忘恩负义，贪得无厌（高潮）师 四 秦晋退兵（结局）以上便是我的说课内容，谢谢大家
