1、教学说课稿（一课时）课题： 左短右长的字学科： 书法年级： 四年级日期：2014 年 3 月 6 日类别 教学说课 编号教材 北京市中小学地方教材 第八册 第 10 课课题 左短右长学科 书法 年级 四年级1指导思想与理论依据（一）指导思想：中小学书法教育指导纲要明确指出：遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，重视培养学生汉字书写的实用能力，要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。 （二）理论依据：书法课实践性很强，书写技法以临摹碑帖训练为必经之路，要做到理论与实践相结合，由易到难，循序渐进。既锻炼学生的持之以恒的意志品质同时在小
2、学阶段加强写字教学。这门学科对学生明确要求：要引导学生热爱祖国语言文字的情感，要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2教学背景分析（一） 教材分析左短右长的合体字大多数是以形体较短、较小或较扁的独体字改变写法后作为左旁的字，如“口、日、土、王、火”等作左旁的合体字都是左短右长。本课是以“啼、明、城、球”等字为例。讲授左短右长组合形体的合体字的书写方法和规律。“明”字整体字形是高度稍大于宽度的长方形。左右两部分的宽度基本相等。上边，左右基本齐平；下边，左旁靠上，右边靠下。这里的“日、月”两个字比单独写时都略窄。左右两部分之间空白的宽度比日月两个字里边的空白的宽度稍窄，给人以松而不散的感觉。“炉”
3、字左稍窄，右稍宽。同“明”字一样左旁上提，上齐下不齐。左右两部分之间的距离比明字两部分之间的距离近。左边的“火”字捺改写成点，并且向左紧靠以让右。右边的“户”字，上边的部分不宜过大，长撇舒展。“城”和“破”这两个字，从整体上看都接近长方形，都是左窄右宽、左短右长，两个字的右边都外伸，左边都比较窄。 “土”字的长横改写成了提， “石”字的口较窄。“啼”字左窄右宽，口字旁的宽度不足字宽的三分之一，位置靠上，右边“帝”字上点比口字旁高，秃宝盖左边的点与口字旁的距离不要太远，横钩左缩右伸，下边的“巾”字不可过宽。（二） 学情分析我校学生一直练习硬笔书写，有一定基础。四年级学生对于左右结构的字书写有一定
4、能力，但是在书写左短右长的字时容易把左右写的一样长，不注意左旁上提。在本节课老师注意引导学生观察发现规律，抓住特点进行学习。本课上课之前进行了前测练习 45%书写工整、左右结构安排合理，19%书写结构较好，15%书写不工整、左右结构安排不够合理。（三） 教学方式与教学手段说明：清晰准确地示范、展示、交流与评价；灵活使用教材实现知识与能力的拓展。教学方式：采取演示法，探究法，根据不同水平、不同技能的学生采用分层教学。3.教学目标(含重、难点)教学目标：1 知识与技能：学习书写左右结构的这类字左短右长字的写法和变化。认识这类字规律特点。2 过程与方法：学习观察例字，发现规律，找出特点总结出具体的书
5、写方法。3 情感态度价值观：观察感受字的结构和形式的美感，学生在书写得过程中体验笔画变化的和组合的规律，从而喜爱书写汉字的情感。教学重点：左短右长字的左旁上提的书写规律教学难点：左短右长字的左右两部分搭配关系4.教学过程教学过程一、 组织教学二、 复习导入出示：口、日、土、王、火等字引导学生复习回忆 这些字属于什么结构的字？举例概括一下基本的字形特点。生答：属于独体字，字形方正。（设计意图：引导学生回忆独体字的字形特点）三、 讲授新课(一 )出示 “明、炉、城、啼、破” 。 （每个小组观察一个字）1引导学生观察在这些独体字在与其它字组合时发生了什么变化。 每个组用两张不同颜色的纸分别表示字的左
6、右两部分结构的形，比较“口、日、土、王、火”在左右结构中发生了什么变化，用折纸的方法概括这些字左右两部分的字形和长短。日、 土、 王、 口 举例说明这些字,左右两部分的字形规律 (1) 引导学生从整体到部分( 即先整体形后左右两部分)的顺序观察并在头脑中分析这几个字。(2) 让学生说说观察、分析后的感觉。(3) 教师用对比的方法(左旁变窄、左右靠近 )评论这个字。（设计意图：引导学生利用折纸的方法来探究独体字重新组合成左右结构的合体字是左右结构的变化，感受整体的效果。 ）（二） 欣赏“明、炉”两字。 （学生观察）引导学生从整体到部分观察这两个子的结构特点和笔画变化。1引导学生欣赏“明”字：(1
7、)引导学生从整体到部分( 即先整体形后左右两部分)的顺序观察并在头脑中分析这个字。(2)让学生说说分析后的笔画变化、以及字形的变化。2引导学生欣赏“炉”字：(1)让学生观察“炉”字，并说说观察后的感觉。(2)出示左旁下移、右边加宽的“炉”字，让学生说说感觉 (左下方沉重，右下方显空)。引导学生分析书中这些字的字形、结构和具体的特点（三） 教师演示“明、炉”的写法1.教师边讲边演示“明和炉”的写法2.学生练习“明和炉”每个字写 2 遍3.组内相互评价书写效果4.教师小结效果，及时纠正不足（设计意图：引导学生初步观察左短右长字的结构特点，观察占格的位置并练习基本的书写方法。 ）（四）引导学生进行小
8、组合作探究：分析这几个字左右两部分的长短、宽窄、高低的书写要点。 （根据前面的分析，后边的字有相同的部分画对勾。 ）左右明 炉 城 破 球 啼长 短 左短右长 左短右长 宽窄 左窄右宽 左窄右宽 高低 上边接近齐平 左低右高 书写要 点日、月都略窄左旁上提火的捺变点、户写得略窄土上提 右边写得舒展右边写得舒展口占右边的 13 宽学生对照表格举例说明讨论的结果。教师小结这类字的书写要点注意这类字左部偏旁短小，书写时要将左偏旁写在中部偏上位置，否则重心则不平稳。（汉字间架结构九十二法）写好左短右长的字左窄短，宜上提，右宽长，宜伸展，笔画穿插要适当，左右谦让更美观。（设计意图：引导学生进行合作探究，
9、利用表格的对照形式分析左短右长的字左右字形特点和书写规律）出示学生课前练习：如图 引导学生进行观察分析学生书写的出现的问题，找学生举例说明为了能更好的把这类字写好(三) 讲授演示“城、破、啼、球”4 个字。1讲解演示“城”字的写法： (1)边讲占格，边讲笔画写法(2)让学生认真观察并说说土字旁的特点( 宽度的变化、位置的安排)(3)让学生观察并说说右边第一笔起笔与收笔的位置，斜钩的起笔与收笔的位置和两个符号所表示的意思。（4）学生可做书空练习2讲授“破”字的写法：(1)让学生看课本上“破”字写法说明。(2)让学生观察并说说“城、破”两字中的土字旁和石字旁在形体和位置两个方面有什么共同之处。（3
10、）学生练习“城、破”这两个字每个书写 2 遍。（4）小组内交换相互评价效果（5）教师小结。3.讲授“啼”字和“球”字的写法： (1)让学生说说这两个字左旁的形体特点、所处位置和右边第一笔的位置与主要笔画的特点。(2)教师用示范书写这两个字。(3)学生练习书写“啼、球”这两个字（4）小组内交换相互评价效果（5）教师小结。（设计意图：教师清晰准确的示范，指导学生正确的掌握左短右长字的书写方法，学习书写良好的字形结构）学生实践练习 1.学生在回字格的纸上进行书写练习，可根据字头进行临写 2. 熟悉后进行无格练习 1.作业要求：每个字练习 3 至 5 遍2.小组内写完一个字进行相互评价，将书写好的画（
11、设计意图： 指导学生在回字格上进行书写可以引导学生字的笔画占格位置同时也能降低学生的书写难度，提高书写效果 。最后在白格上写体现了教、扶、放的过程）五、 展示作业，评价展示作业，同学互相介绍写得好的有什么优点自己说一说写的不好的字存在什么问题教师进行总结性评价六、 拓展延伸课后小结：今天，我们学习了左短右长的字，同学们发现了这类字的规律，我们按照这样的方法来写这些字，和我们之前自己写的有什么感受呀？我们对硬笔书写有什么愿望和想法呀。教师可引导学生欣赏一些左短右长结构的字。5.学习效果评价设计评价要求： 以小组为单位进行生生的互相交流性平价设计意图：本节课的评价分成三层。第一层是书写结构、整体效果好的，第二层结构安排合理、工整规范效果较好，第三层规范工整、笔画变化正确效果较好。 教师小结 1. 结构安排恰当合理2书写工整、规范3笔画变化准确板书设计：6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点观察、比较，找规律引导学生认真观察比较以小组合作的形式，利用折纸的方法表示独体字组成合体字。发生的变化。从而分析字的变化规律和特点。 分析、实践、学书写 教师引导利用表格分析左短右长字的整体规律和具体的变化特点。学会总结归纳掌握方法进行实践练习。左短右长的字课件左窄短以上提 右宽长宜伸展演示书写口 土 火王 日 石
