1、1学会感恩说课稿涿鹿县五堡寄宿制小学 赵佳慧尊敬的各位评委老师：大家好，我叫赵佳慧，来自涿鹿县五堡寄宿制小学。今天，我说课的内容是小学心理健康教育五年级下册学会感恩这一课。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价四个方面进行说明。如有不当之处，敬请批评指正。一、说教材教材简析小学心理健康教育是融培养健全的心智和知识传递为一体的小学心理健康教育试用教材。 学会感恩这一课由七彩镜、童心广场、直通车、资料卡四个部分组成。以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点，围绕感恩这个主题，从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启
2、发下，更好的认识自我、适应环境、构筑健全人格，激发爱的情感。学情分析感恩是中华民族的优良传统，是人最基本的品德。但是，我在平时的观察中发现，现在的孩子们，生活条件水平高、成长环境优越，家庭地位特殊。长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自2我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代” 。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格。我设计了学会感恩这节课。教学目标本节课的设计理念是以新课程标准为指导，以现代远程教育为平台，利用 IP 资源，改进教学方法，全面提升学生的道德修养。故将本节课教学目标制定如下：1.
3、 知识与技能目标：唤醒学生麻木心灵，培养感恩意识。学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。2.过程与方法目标：通过倾诉、交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。 3.情感态度与价值观：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。三维教学目标相互联系，融为一体。教学重难点：优越的生活条件、舒适的成长环境。这种幸福的生活让孩子们认为，一切都是理所应当的，一切都是很自然的。孩子们的心灵深处3缺少一种可贵的东西，就是他们不懂得如何去爱别人。因此我确定本课的教学重点为：培养感恩意识，学会感恩。教学难点为：如何调动学生感恩的情愫，使他们对时代赋予的一切都怀着一颗感恩的心。
4、二、说教法与学法教法根据小学生的心理特点，以及本节课的具体内容，我采用了故事导入法、情感陶冶法、测验法、活动体验法、脑力激荡法等多种方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，逐渐实现“知、情、意、行”的统一，体现学生的主体性原则。学法学习方式的改变是新课改革的目标之一，本节课我倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过聆听、观察、分析、感悟等，培养其自主探究能力。具体如下：1.自主学习法：自主学习，独立思考。2.合作探究法：鼓励学生相互配合，各抒己见，培养合作精神。3. 交流共享法：让学生积极参与，讨论总结。三、教学过程（一）故事导入，渗透话题。小学生的思维具有形象性的特点，因
5、而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲一个有关感恩的故事。讲完后，4我设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。（二）倾诉心声，感恩父母：在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，
6、播放感动中国十佳母亲熊丽的故事片段，让学生感受母亲伟大而真挚的爱！接着让学生回忆一下，平时你的父母是怎样爱你的？在你的成长过程中，父母做的哪件事最让你感动？通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。 心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我尽量为学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。（三）亲情回报，付诸行动：5这一环节我准备
7、了一个亲情小测试（出示） ，让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想像，天黑了，出门辛勤劳作的父母托着疲倦的身体回来了，不知什么时候，父亲的皱纹深了，腰弯了。母亲的手粗了，眼睛也花了，看着他们沧桑的脸颊和疲倦的身影，此时此刻，你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。（四）创设情境，加深感悟：心理健康课上，只有亲身体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学
8、生积极的情感体验（出示） 。假如你和你的父母在一起，遇到了火灾一样的灭顶之灾，你们只有一个人能活下来，怎么办？，遇到这样突如其来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开父母，但你们必须接受现实，火势渐大，请马上作出决断，你和父母到底谁活下来。生 A：我放弃了自己，因为我的生命是父母给的，我应该用生命去回报父母。 （学生流着泪说）生 B：我放弃了父母！因为我知道，如果我死了我的父母是无法活下去的，我还是把这份痛苦留给自己吧。 （学生流着泪说！此时，下边已经有许多同学在流泪、抽噎。 ）生 3：我这样引导：“同学们，世界上最爱我们的
9、两个人要永远的离开了，最后想和父母说点什么，请大声喊出来吧！”学生喊完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，火光已经模糊了我们的视线，我们已经看不清父母的脸，在生命即将结束之际，让我们一起大声呼喊爸爸妈妈，我爱你！来表达我们的感6激之情吧！”通过“大喊心声” 使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。（五）拓展延伸，情感
10、升华：为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧！” （出示）我感谢（老师、同学、社会、大自然）我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，在慢慢的生根、发芽。为了引导学生在
11、生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗（出示） 。感恩7让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。（六） 、实践活动：我们这节课的主要目的就是先培养学生的感恩意识，然后让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我设计了以下两项活动作
12、业：1.父母可以带孩子到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中学会感恩。2.亲自操作一次感恩行为，并详细记录这次活动的过程及感受，可以结合思品、语文等有关感恩的阅读材料小组之间进行交流，8形成心理健康课与其他课程的整合，让感恩行为充斥到学生的学习生活中，使“知”真正转化成“行” ，达到这次活动预期的效果。最后我选择了感恩的心这首歌曲（出示） ，和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。（七）板书设计我的板书设计由一颗爱心桃组成，既映衬了课堂的主题爱，又让学会感恩的内容与步骤一目了然
13、，合乎板书的直观性、条理性、简洁性、多样性要求。四教学评价在本节课中，我认为应该从以下两方面做好评价。首先教师要灵活运用各种评价方法。言语评价：要多利用激励性言语评价，例如：说得好！你真棒等。书面评价：包括试卷和书面作业的评价。小组评比：选出优胜小组，给予奖励，培养学生的合作精神。第二，要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生知识能力方面的评价我通过学生的倾听、倾诉、行为和反馈四方面进行综合评价，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学。在倾听的方面，利9用感恩视频对学生进
14、行评价。根据学生的反应、情感流露等方面的表现给予学生 1-3 颗星的评价。在倾诉方面，通过大喊心声，同伴交流感悟，以及有感情朗诵等方面对学生进行评价。从感悟的深浅以及感情的饱满程度上，给予学生 1-3 颗星的评价。行为方面，根据学生感恩事件的多少予学生 1-3 颗星的评价。反馈作业方面，根据学生作业的完整性、创新性、美观性等给予学生 1-3 颗星的评价。最后教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。“滴水之恩，当涌泉相报” 。懂得感恩，学会感恩，是我们每个人的义务和责任。希望在新的教育理念的熏陶下，我和孩子们能够一起探索，一起成长！ 我的说课完毕，如不当之处，敬请各位老师批评指正！感谢您的聆听！
