1、19 网上呼救教学目标：1、学会 10 个字，会认 11 个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。教学课时：二课时教学准备：1、 生字卡片、生词卡、教学挂图 2、 了解互联网的作用。教学过程： 第一课时一、 谈话导入，激发兴趣1、 你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、 上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！ 3、 板书课题，齐读课题。并质疑。二、初读课文，整体
2、感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、 “开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？5、学习课文的 14 自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“苏、按、号、互、疼、痛”六个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“疼” ，学生在书上描红。4、在本子上练习。第
3、二课时一、 复习巩固生字1、今天我们继续学习第 19 课，孩子们，再一起读读课题吧！ 2、创设情境，巩固生字。二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第 1 至第 4 自然段，还记得吗?回顾内容。今天我们继续学习课文。2、带着这个问题，默读课文的第 5 至第 7 自然段，要边读边想。(1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的? 然后怎样做？最后怎样做呢?(2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第 5 自然段。理解词语“凝视” 、 “商量”3、学习第 6 自然段，学学艾眉
4、、桑恩，读读这段对话。4、学习第 7 自然段。（1）抓关键词理解“吩咐” 、 “眩晕”（2）面对死亡的威胁，苏珊随时都可能倒下去，我真担心她撑不住，桑恩在哪?他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢?请你们读读书上的句子。（3）过渡语：好久，苏珊才通过互联网打出一句话：“痛，痛得更厉害了。 ”出示词语“厉害” 。学生读词。（4）情况危急时，桑恩又是怎样做的?再看看书上是怎样写的，读读这句话。（5）桑恩又是一个怎样的小男孩?5、师：苏珊得救了没有?让我们齐读课文的最后一段。指名回答。6、师总结：7、通过网上呼救这个故事，我们对互联网有了进一步的认识，你还可以利用互联网做什么?你还希望电脑能干什么? 把你的想法写下来。三、指导书写1、出示四个生字“视、码、厉、址” ，指名学生认读，说说你最会记哪个生字。2、互：提醒学生注意“互”的笔顺规则。3、学生描写“厉” “址” 。板书设计19 网上呼救芬兰国旗图片 美国国旗图片苏珊 互联网 桑恩呼救“我感到晕眩” “凝视”“痛，痛得更厉害” 商量，照办，盯着
