1、初中听说课试讲教案篇一：教师资格证初中英语听说课试讲稿 模板Listening(板书内容)Part 1:lead-in（板书内容）Step 1 Talk about the topicGive students enough background of the topic .Also let them familiar with the difficult words, especially new words. 了解背景 熟悉主题T: Good afternoon, my boys and girls. Welcome back to my class. I am so glad to se
2、e you again. Have you had a good weekend? Yeah! Then what did you do during the summer holiday? Sleep, watch TV, or travel with parents? I see. All of you had a wonderful weekend. Well, today I will introduce a new friend to you; lets share what she did during the holiday. Now, listen to the tape ca
3、refully, and then Ill ask you some questions. （教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数 1、2 、3 秒即可）Hey, Im your new friend Tiffany! Last Sunday, I went to the park with my friends for a picnic. We took several bread and some bottles of water with us for lunch. Of course we didnt forget to take some fruits and
4、we even took some tomatoes and cucumbers. It took us thirty minutes to get there by bike. As it was a sunny day, there were lots of people in the park. Firstly, we climbed the mountain and went boating. Then it was the time for lunch, we took out the food and began to prepare our lunch. Though it wa
5、s not cooked well, we ate happily. When we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin. We thought it was our duty to keep the good environment. We didnt go home until it was dark. We all enjoyed ourselves. （听力录音材料）T： Ok, do you understand the story？Yeah! Well, I will
6、 ask some you some questions.1. Why did Tiffany and her friends go to the park?2 What did they take to the park？3 What did they do after the picnic?T: The first question, now who can answer the questions in volunteer? oh, Lily.（pause）( 平伸右手，手掌朝上，示意学生回答)Good! Go for a picnic.T: The second question, w
7、ho want to try? Tom, please.（pause） (平伸右手，手掌朝上，示意学生回答) Very good! (右手伸出大拇指，示意回答得很棒) bread, bottles 1of water , fruits, tomatoes, cucumbers. Very goodT: The third question, Can you find the answer? Ok, Susan.（pause） (平伸右手，手掌朝上，示意学生回答) yes, perfect. (双手伸出大拇指，示意回答得很棒 ) When we finished the picnic, we p
8、icked up the rubbish and threw it into the dustbin.Part 2 pre listening（板书内容）Guess the meaning of the following words（板书内容） 猜测词意 扫清障碍Now, you have understood the story well. Lets look at the details of the text. phases First of all, lets look at the phrases in the text.1. Go for a picnic. Have food
9、outdoors2 By bike its an important phrase.“By” plus transport is the meaning of taking transport.For exampleBy bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up take sth upI picked up the money on the ground.Ok so much for the phrases. important sentencesIt took us thirty m
10、inutes to get there by bike.The sentence instruction is ：It takes/took sb some time to do sth.And the question sentence of this instruction is:How long does/did it take sb to sth.For example: How long does it take you to go home?It usually takes me 20minutes to go home.Who can make a sentence？T: Don
11、t be shy, just have a try.（环顾四周） Tom, do you want to have a try? (Pause)OK! How long does it take you to go to school?Yes, great! It takes me half an hour to go to school. Great, sit down please.2The next sentence is:We didnt go until it was dark. The sentence instruction is ：not until .whats the me
12、aning of the phrase？直到.才。这句话的意思是，直到天黑我们才回家，而不是我们没回家直到天黑 I wont go until you come back. 直到你回来我才离(本文来自： WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:初中听说课试讲教案)去。Who want to try？ Yeah, Bob.I didnt go to sleep until I finished my homework.Great. Sit down. Well, you have mastered the sentences.Part 3: Post- listeningChallenge yo
13、urself 巩固提升 复述材料 挑战自我T: Now, who can tell us “Whats the passage mainly about?” Please give your answer in a complete sentence with “The passage tells us.”T: Who will try? Dont be shy! （环顾四周）Tom, do you want to have a try?(Pause)OK! (Pretend to be listening)T: Very good! Your answer is wonderful! (右手
14、伸出大拇指，示意回答得很棒)T: Tom said:“The passage tells us_” Part 4: HomeworkOk, time is limited, practices more after class. After learning the text, would you like to go for a picnic? Yes, then where do you want to go and what do you want to take? Make a plan after class, Ill ask some students to share their
15、 plans next class. Ok, class is over.篇二：学生试讲 教案教科院教育学（XX 教育）专业试讲教案篇三：初中语文教师资格证面试试讲重点课文教案教学设计整理( 一)阿长与山海经教学设计教学目的1学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。3培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。教学重难点1认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2正确认识阿长性格中的缺点。3学习刻画人物的方法。4对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教学方法“整体感知重点研读揣摩迁移”三步走模式与学生在
16、教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。教学时数2 课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和山海经连在了一起，专门写了篇文章叫阿长和山海经 ，那么阿长与山海经到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。1初读课文。要求：
17、边读边给生字、生词作记号。 给段落标上序号。 用符号标出作品中的主要人物。 了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2解决生字词。 （将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。 ）疮疤（chungb ） 诘问（ji） 惧惮（dn） 霹雳（pl） 玑（j） 震悚（sng） 骇（hi ）掳（l） 孀（shu ng） 懿（y） 惶急（hung） 渴慕（m） 脐（q） 絮说（x ）惊骇:（书面语）惊慌 ,害怕。震悚: （书面语）因恐惧而颤动。诘问: （书面语）追问盘问责问。懿: （书面语）德行美好。掳去: 把人抢走。惶急: 恐惧的意思. 。疮疤: 喻痛处、短处和隐私。粗拙: 粗糙 ,低劣。
18、玑: 不圆的珠子。多音字： 恶 模 薄 折形似字： 灸 炙（二）具体研习。1明确目标。细读课文，研习以下几个问题。（1 ）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？（2 ）童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？（3 ）文章可以怎样划分层次？（解说：让学生在研习时明确方向，抓住重点，以免不知所措。 ）2学生研习，教师巡回指导。学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。3研习效果反馈。 （学生发言，教师就文中要点难点进行点拨。板书重点内容。 ）问题
19、（1） （点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意” 。这种“层层剥笋 ”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。关于这点，制造悬念：“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”留待课堂小结时回顾解决。板书主要内容。问题（2） （点拨提示内容）：以感情线索为依托，将文章内容层层展开。由感情找出相对应的材料，出材料中找出长妈妈相应的性格特征。板书主要内容。问题（3） （点拨提示内容）：第一部分(第 1-18 段)：写童年记忆中长妈妈（ “阿长” ）与“我”有
20、关的几件趣事，表现长妈妈粗憨、愚钝，不无缺点，但纯朴、善良（渴求幸福、爱护孩子）的性格。可分四个层次。第一层（第 1-2 段） ，第二层（第 3-5 段） ，第三层（第 6-12 段） ，第四层（第 13-18 段） 。第二部分（第 19-29 段）：是本文的重点部分。在长妈妈的帮助下， “我”终于得到“渴慕”很久的“心爱的宝书”绘图本山海经 ，这使“我”对她“发生新的敬意” 。可分三个层次。第一层（第 19-21 段） ，第二层（第 22-26 段） ，第三层（第 27-29段） 。第三部分（第 30-31 段）：对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。三、课
21、堂小结通过对问题（1）说的悬念“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”的回顾和解决，对本节课堂进行小结。悬念的解决提问学生回答，教师引导、补充和做最后总结。四、布置作业1有感情的朗读全文，2根据习题三，析读课文中买 山海经 的部分。3课外阅读朝花夕拾 。五、板书主要内容第二课时一、回顾第一课时内容。二、检查作业情况。主要通过解决课后习题三学习、体会文中买山海经部分，特别是童年鲁迅对长妈妈的情感态度的变化。要求学生就自习时产生的疑问提出问题。二、研习课文1研习目标。（1 ）指导学生掌握详略得当的写作方法。要求学生思考问题：为什么详写“买山海经 ”一事?（2 ）指
22、导学生分析、学习刻画人物的方法。要求学生找出自己认为刻画人物方面最精彩的文字加以品析。（3 ）提高思考：指导学生掌握欲扬先抑的写法和体会鲁迅先生“不虚美” 、 “不隐恶”的写作风格。要求学生思考问题：为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈形象?2具体研习。教师出示目标后，由学生独立阅读思考，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提问，排除相互干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息，使教师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。3研习反馈。学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。问题一（点拨提示内容）：设计这个问题是想让学生明白，事件的详略
23、安排是依文章所表现的中心而定的，突出文章中心的事例要详写，其他事略写，毫无疑问，买山海经一事，是使“鲁迅”最为感动、敬佩、永志不忘的，因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的中心，理应详写。问题二（点拨提示内容）：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。如：描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指” ，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字” 。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长
24、妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出?按住?惶急?” “摇? 笑?塞 ?”这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来” ，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意” ，从而揭示了文章主旨。对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了
25、长妈妈对“我”的热情和关心， 山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝” ，视山海经的内容为“宝” 。问题三（点拨提示内容）：这一训练是想让学生明白：“金无足赤，人无完人” 。描写较为复杂的人物性格，避免将人物简单化、绝对化，这种“不虚美” “不隐恶” ，写出来的人物更让人信服，更真实，真实才感人。三、课堂总结1对两节课的教学内容进行总结。2对学生的学习表现进行总结。3对学习方法进行归纳总结。四、拓展迁移，布置作业参看课堂练习四，写一个你所熟悉的人。故乡教学设计鲁迅【 备课时间】：2005、9、23 【授课时间】【 教学目标】：1、了解对
26、比的写法和在记叙中运用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【 教学重点】：1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、 我 人物性格的分析，突出一个变 字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用对比突出主题思想的写法。4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。【 教学难点】：1、理解运用对比突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的作用。【 教学方法】：讲解法、对比法【 教学用具】：小黑板【 教学课时】：三课时【 教学内容及教学步骤】：第一课时
