1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 7松鼠教案设计松鼠教案设计的目的是让学生们了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!1.知识与技能：了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点。2.过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。3.态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。学会抓住特点来说明事物的方法。体会用准确、生动、形象的语言说明事物。1 课时1.猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠(板书课题)2.你了解松鼠吗?说
2、给大家听听。(学生交流自己了解到的内容)3.你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么?(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。)精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 71.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。明确:第一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。第二部分：(25)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点第 2 段，松鼠的漂亮。第 3 段，松鼠的驯良。第 4、5 段，松鼠的乖巧。第三部分：
3、(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。顺序：先总说再分说最后补充说明2.讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。你觉得松鼠哪儿最美?引导学生抓住“玲珑” “美丽的尾巴” “毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 7以及喜爱之
4、情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去” ，启发学生从“只要就” “触动”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先再然后” 。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。集体读这部分，进一步认识连词的作用。要知道吃什么?怎么吃?让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。说明文的语言要求是准
5、确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。1.语言准确：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 7动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作， “触动”这个动词前又加了一个“稍微” ，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑” “躲” “逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧” 。2.语言生动：例： “面容清秀” “玲珑的小面孔”
6、 “美丽的尾巴”中用“清秀” “玲珑” “美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮” 。课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物要求：仿照课文从“漂亮” “驯良” “乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。松鼠布丰松鼠的特点：(总说) 漂亮，驯良，乖巧精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 7(分说) 漂亮：面容，肢体尾巴吃食的样子驯良：活动范围活动时间食物乖巧：过水动作警觉筑窝其他习性用途(补充说明)松鼠是一
7、篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子. 学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作
8、独家原创 6 / 7语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 7
