1、乘法认识教案篇一：乘法的意义教案 乘法的初步认公开课教案及反教学内容：二年级上册第 47 页例 1 及相关内容教学目标 ： 知识目标：通过本节课学习知道，求几个相同加数的和用乘法计算简便，并能列出正确的乘法算式。（2 ）情感目标：在一个轻松的学习课堂，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。 思想目标：通过数学知识与日常生活的结合，激发学习数学的兴趣。 教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、创设情境师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?生：好师：（出图 1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么? 生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗
2、？二、加法1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？生：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生：3+3+3+3+3。 （生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？） 师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。 谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？你对这幅图， （小火车）提出什么问题?怎么列算式?-6+6+6+6过山车呢？可以提出什么问题？生：2+2+2+2+2+2+2师：你说的慢点，我都
3、跟不上了，我们数一数，够不够。 （故意写错） 生：老师写错了师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？生：14 个（你算的可真快，一共是 14 个小朋友）2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长。 。 。追问引导：很多数相加，这些都相同-加数相同。师：它的加数都是 3，几个 3 相加？5 个 3（板书）师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是 6，有 4 个 6（板书）师：最后一个呢？生 ;加数都是 2，有 7 个 2 相加（板书）3、师：我们再来看一下过山车，每排有 2 人，有 7 排，如果过山车上有 10 排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。 （写好的同学用你
4、的坐姿告诉我）要是有 20 排小朋友呢？把算式写在作业本上吧， （怎么还没写完呢） 采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？假如有 100 排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？ 生：本子写不下了。师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕， （出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？生：记不清！师：为什么记不清？是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：乘法师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。 （板书）三、改写乘法1、师：我们先把
5、这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？ 2师：我们把 2 叫做相同加数（板书） ，几个这样的 2？ 7 个师：所以它是 7 个 2 相加，7 个 2 相加可以用 27 来表示。2是相同的加数。7 就是 2 的个数， （强调） 27 表示的就是 7 个2 相加.因为 7 个 2 相加等于 14，所以 27 也等于 14.师：中间这个符号叫做乘号（板书乘号） ，读作：“乘” 。这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。 （你的想象力真丰富）师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2 乘 7 等于 14。 （板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！） 师：还可以把 2 和
6、7 交换一下位置，写成 72=14. 这算式怎么读？ （生读师写：7 乘 2 等于 14）2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。 （生讨论，写在纸上，汇报）师：那这时你会很快的记住它们么？师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书） ，再看看右边的：乘法（板书） ，你有什么想说的？ 3,反例师写:2+2+5+3
7、那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？小结：像这样加数相同的加法：例如 5 个 3 相加，4 个 6 相加，7 个 2 相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题) 。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。练习：1.把乘法算式与加法算式用线连起来。3333 8299999 34777 9588 73 四，总结：通过这节课你有什么收获？板书设计： 乘法的初步认识3+3+3+3+3=156+6+6+6= 24 连加2+2+2+2+2+2+2=14 加数相同27=14 或 72=14课后反思：1、 本节课中我创设生动有趣的生活情境，激发了学生
8、的学习兴趣。2、经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。3、给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。4 、练习的设计虽然简单却十分有效，通过有层次的练习尤其是通过反例的突出，更加巩固了篇二：乘法的初步认识教学设计 乘法的初步认识教学设计（共 2 课时第一课时）教学内容：教材 P4447 内容、做一做题目和练习九第 1-4题。 教学目标：1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问
9、题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点：理解乘法的意义，会通过加法算得乘法的积。 教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境，提出目标1、师：小朋友们，今天，老师给你们带来了什么？（出示主题图）这节课，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？2、看了这幅图，你想知道什么？3、生：我想知道小火车上一共坐多少人？?4、同学们想知道的可真多，想解决这些问题，可以借助我们今天新学的知识。下面，让我们一起学习乘法的初步认识吧！（出示课题）5、出示学习目标：（1 ）自主学习课本第
10、 44-47 页的内容，独立完成例 1、例2、例 3 及“做一做”题目。（ 2）在自主学习、互动展示中知道“计算相同的数相加时可以用乘法计算，能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称” ，并解决问题。设计意图：兴趣是最好的老师，借助教材中的主题图小学生喜爱的公园游乐场创设情境，并出示学习目标，激起学生浓厚的学习兴趣，为学生学习新知识指明了探索的方向，使学生有良好、愉悦的学习热情积极地投入到学习中去。二、互动交流，展示成果（一）自主学习，同桌互相展示1、学生观察主题图，自主解决问题。 （同桌之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时辅导）2、指名板演。3、学生用小棒摆各种图形，并算出摆出的图形各
11、用多少根小棒。4、同桌展示。学生独立自学例 1、例 2、例 3 并完成“做一做”题目， （教师相机进行指导，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导学生之间的交流与探讨。完成后同桌进行互相展示）5、小结。设计意图：让学生自己摆图形，并在同桌之间互相展示，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学乐趣，这是激起学生强烈的探究兴趣和动力的重要方法之一。（二）全班展示，激发冲突1、全班交流，获得共识。师：同学们刚才在同桌交流时都表现得积极，想不想把你们的成果与全班同学一起分享呢？（要求学生展示成果后，互相质疑，激发冲突。 ）生 1：我知道求摆 3 个三角形用小棒多少根可以用乘法计算。 生 2：我知道几
12、个相同的数相加可以用乘法计算。?小组合作在全班进行展示，既培养了学生的语言表达能力，又培养学生的团队精神和创新的数学思想。2、小结：今天我们认识了乘法，它使我们在计算相同的数相加时更快地找到答案，可见乘法的作用非常大，想不想运用乘法解决问题呢？同桌展示到全班展示，教师给学生足够的自主空间，学生通过自主探索，合作交流，协作展示等一系列探究活动，得到充分的学习主动权，真正成为学习的主人。三、检测成效，拓展延伸1、学生独立完成教材 P48 的第 1 题，各小组指名展示成果。2、学生独立完成教材 P48 的第 3 题，各小组指名展示成果。3、火眼金睛。2+2+2+2=（2）（2） 4+4+4+4+4=
13、（4）（4 ）4、生活中的数学。每名男同学有 2 支笔，算算你们小组男同学有多少支笔？设计意图：基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；“火眼金睛”的训练，学生学会分析、比较，培养学生思维的灵活性；问题的解决，学生体验了乘法应用的广泛性，知识技能与发展性目标得到了升华。四、总结反思，激发求知欲这节课大家学了乘法的初步认识，知道乘法在生活中应用非常广泛，同学们可以说说你具体学了些什么？还想知道什么？（学生自评、互评、质疑，师评）设计意图：学生对所学知识的回忆、梳理、反思和质疑，再次展示自已的所学所得，促进知识建构，充分体现学生是学习的主人，实现知情共融，并学会正确评价自己、评价别人，这对学生的归
14、纳概括能力和语言表达能力有着重要的意义。 乘法的初步认识练习课教学设计（共 2 课时第二课时）教学内容：教材 4850 练习九的第 511 题。教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教学过程：一、复习铺垫，提出目标1、找朋友。 （用卡片出示
15、）2+2+2=63+3+3+3=1234=12 32=6 43=12 23=62、出示学习目标：（1 ）自主完成习题。（2 ）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。二、互动交流，展示成果（一）自主完成练习，同桌互相展示1、学生独立完成教材 P4849 的 5、6、7 、8 题（教师参与其中，相机帮助，重在
16、收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行交流与探讨）2、同桌展示。（二）全班展示，激发冲突。1、全班展示，成果共享。 （以小组为单位逐题展示）（1 ）算法展示A第 5 题算式：5364 35 46（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）B第 6 题算式：24C第 7 题3+3+3+2如有学生改写成3 3+2的应予肯定和表扬。 4+4+4-4如有学生改写成 43-4或42的应予肯定和表扬。D第 8 题3 个 8 相加，和是（24） 。一个因数是 8，另一个因数是 3，积是（24） 。（这是两道相关联的填空题，学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步认识相同加
17、数与乘法的关系） 。F第 9 题学生列加法算式或用乘法算式都应给予肯定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。 35 26（或62）篇三：认识乘法教案认识乘法教学内容义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第 13 页。 教学目标1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识乘法并应用乘法
18、的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。教学过程一、引入谈话。小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）二、认识“几个几相加 ”。1、学习例题，初步感知。（1 ）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（小白兔、小鸡）（2 ）提问：小白兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么数的？（小白兔是 2 只 2 只得数，小鸡是 3 只 3 只得数）提问：谁能用算式表示小白兔一共有多少只？小鸡呢？板书算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）2、观察比较，再次感知。（1 ）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）教师概
19、括“都是几个相同的数在相加” 。（2 ）用“几个几相加”表述。启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？（3 个 2 相加得 6,4 个 3 相加得 12）（ 3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。（“几个几相加 ”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。 ）3、完成“试一试 ”，深化感知。（1 ）第 1 题先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1 个 2，2 个 2?最后让学生
20、填一填。指名学生汇报。（2 ）第 2 题先让学生直接摆出 3 个 4 根，然后指着数一数，最后填一填。指名学生汇报。（两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。 ）三、认识乘法。1、学习例题（1 ）出示主题图学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？板书算式:2+2+2+2=8（台）它表示几个几相加？（板书：4 个 2 相加）（2 ）认识乘法教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法） 。 4 个 2 相加就可以用乘法算，写成 42或 24提问：42 和 24 都表示几个几相加
21、呢？等于几呢？（板书=8）教师在算式“42=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和 4乘 2”字样） 学生读一读这个算式，再读一读“2 4=8”这个算式。教师再在“24=8”算式中介绍乘数和积， （板书各部分名称）学生说一说“42=8”这个算式中各部分的名称。引导反思：想一想 4 个 2 相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示什么？教师小结：4 个 2 相加可以写成两个乘法算式 42=8 和24=8，他们都表示 4 个 2 相加。考考你：完成“ 想想做做 4、5”（教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习；在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分
22、名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰；引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解；及时的练习让学生的知识得到巩固，并将学生的学习情况及时的反馈给老师。 ）2、试一试（1 ）学生观察图画，数一数有几个 4，并填一填。（2 ）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。（3 ）观察比较。请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。（4 ）教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。（乘法是求几个相同加数的和的简便计算，教师没有在教学中直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致，同时形成对乘法比较全面的理解；另外练习反
23、馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。 ）四、巩固练习。1、想想做做 1我们生活中也会遇到这样的数学问题，让我们先到文具店去看看。先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两个乘法都表示什么？2、想想做做 2逛完文具店我们再去花店看看。学生独立填写，然后交流核对。3、想想做做 3（游戏）按要求摆一摆，并列出加法和乘法算式：（1 ）每堆摆 2 个，摆 4 堆。（ 2）每堆摆 4 个，摆 2 堆。集体校对后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？（多样的有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。每题反馈时有
24、针对性的提问则能更深入地暴露学生的思维，了解学生学习的达成度。 ）五、课堂总结今天我们学习了几个相同的数相加可以用乘法计算，还学会了读、写乘法算式，认识了乘法算式各部分的名称。课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，下节课再交流。（必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去。联系生活的例举，可以考察学生对于乘法的理解和掌握，同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。 ）课后思考题：3+3+3+2=11 这个算式能写成乘法算式吗？如果认为能，应怎样改？如果认为不能，怎样把加数改一下就能改成乘法了。总评这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观动物之家为线索，将教学内容串成一个完整的童话故事，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学生的数学思想。
