1、- 1 -课题 内环境稳态的重要性 设计教师 王玉柱时间 课型 新授课 课时 2 课时教学目标1. 说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2. 关注内环境稳态与健康的关系。3. 尝试解释生物体维持 PH 稳定的机制。重点难点重点与难点：内环境稳态及其生理意义 教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体教学过程设计教材处理 师生活动一、内环境的动态变化1、内环境中的成分如 水 、 无机盐 、 血糖 等都处于不断变化之中； 内环境的理化性质如 PH 、 温度 、渗透压 也不断变化，处于动态平衡中。2、健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。这种动态平衡是通过机体的调节作用来实现
2、的。问题：举例说明内环境的动态变化？ 答案：温度：健康人的体温始终接近 37 ，处于动态平衡中。渗透压：输液必须输生理盐水、多饮多尿、吃太咸就喝多水等。问题：什么是稳态？包括维持哪些成分的稳定? 答案：生理学家把正常机体通过 调节作用，使各个器官和系统 协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态叫做稳态.包括水、无机盐、各种营养物质、代谢产物、pH 值、渗透压、温度等多个方面的相对稳定。二 对稳态调节机制的认识书上的图：- 2 -第一章 第 2 节：内环境稳态的重要性引言：随着外界环境因素的变化和体内细胞代谢活动的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。内环境会因此而剧烈变动吗？一、自
3、主学习：学生仔细阅读教材然后进行填写小组讨论相关问题，然后由学生给出答案教学过程设计- 3 -教材处理 师生活动内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系图问题：稳态是怎样实现的？人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。稳态调节机制：问题：机体内各个器官、系统、为什么能保持一致呢？答案：法国贝尔纳：神经系统美国坎农：神经调节和体液调节目前普遍认为：神经体液免疫问题：内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？答案：内环境稳态失调的病例有：尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹泻、酸碱中毒等。人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节
4、功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。三、内环境稳态的重要意义问题：问什么说内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件？答案：(1)渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素(2)适宜的体温和 pH 是酶正常发挥催化作用的基本条件(3)正常的血糖水平和血含氧量是供给机体所需能量的重要保障(4)内环境中过多的代谢产物如尿素、CO2 等会使机体中毒。(5)细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组成的，完成这些反应需要各种物质和条件。内环境稳态失调时，必将引起细胞代谢紊乱。第二课时：实验：生物体维持 PH 值稳定的机制细胞代谢会产生许多酸性物质,如碳酸等,人和动物吃的食物消化吸收后经代谢会产生
5、一些酸性或碱性物质,这些酸性或碱性物质进入内环境,常使 pH发生偏移，但一般情况下，机体能使 pH 稳定在一定范围内，这是为什么呢？分析图学生讲解，教师引导并纠正错误问题较简单，可由学生看教材的资料，得出结论教师引导，举例让学生自己进行总结（通过小组讨论的- 4 -形式）教学过程设计教材处理 师生活动- 5 -问题：实验原理？实验方法？实验结果？答案：实验原理：生物材料中含有缓冲物质，在加入酸或碱时，能调节溶液的 pH方法步骤:1、以 4 人为一组。在记录本中，画一个如下表所示的记录表。2、将 25ml 自来水倒入 50ml 烧杯中。、用 pH 计或 pH 试纸测试起始的 pH，并作记录。、一
6、次加入一滴mol/L HCl，然后轻轻摇动。加入滴后再测 pH。重复这一步骤直到加入了滴为止。将 pH 测定结果记入表中。5、充分冲洗烧杯并向其中倒入 25ml 自来水测定并记录起始的 pH。再如步骤，一滴一滴地加入mol/L Nao，测定并记录 pH。、充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复步骤至步骤，记录结果。、充分冲洗烧杯，选两种生物材料分别代替自来水，重复步骤至步骤，记录结果。、根据所得数据，以酸或碱的滴数为横轴，以 pH 为纵轴，画出自来水 pH 变化的曲线。以实线表示加入酸后的变化，虚线表示加入碱后的变化。再用其它颜色的线条分别表示生物材料、缓冲液 pH 的变化情况，也同样以实线和
7、虚线分别表示加入酸和碱的变化。实验结果：不同实验材料 pH 变化记录表（略）二、合作探究、解惑答疑：思考与讨论 1.你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感觉。体温过高时为什么要采取物理降温或药物降温的措施？答案：正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。 发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器给学生时间让学生带着问题阅读实验资料，然后给学生看视频，再进行重点知识的讲解要求学生自己阅读思考以下问题，由小组讨论，然后学生展示给出答案。（5 分钟）- 6
8、 -官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。2大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会出现什么变化？这会带来怎样的后果？ 答案：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。3有人到青藏高原后会出现头痛、乏力、心跳加快甚至血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？答案：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环教
9、学过程设计教材处理 师生活动- 7 -境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。4、就加入 HCl 或 NaOH 后的 pH 的变化来说，生物材料是更像自来水还是更像缓冲液？答案：更像缓冲液5、尝试对生物材料维持 pH 稳定的机制进行解释。答案：生物材料中含有缓冲物质，在加入酸或碱时，能使 pH 的变化减弱三、变式训练：1、水对人类的生活起着十分重要的作用。（）人体内的水约占人体总重的，统称为，除一部分存在人体细胞内液外，其余的分别存在于、等细胞外液内。（）水在体内的主要生理作用？（）人体血液的 pH 浓度变化范围很小，显然人体的血液具有作用。（）在医院里注射所用的
10、生理盐水的浓度是，为什么？（）肺气肿病人，由于呼吸不畅会使体液 pH 有什么变化？。答案：（）65% 体液 组织液 血浆 淋巴（）水是生命不可缺的物质，是生命的组成成分，也是生物体内一种良好的溶剂，营养物质的输送和代谢废物的排出都离不开水。生物体内大部分的化学反应都要在水的参与下才能进行，水不仅是媒介物，还是反应物。总之离开了水生物就不能生存。（）使血液的 pH 能维持在一定范围内的（）0.9% 因为人体体液的无机盐含量为 0.9%，0.9%的盐水与体液是等渗溶液 。 （）变小四、总结升华：(1)各个器官、系统协调一致地正常运行是维持内环境稳态的基础。该环节是对本节内容的全面考察。考察学生对所
11、学内容掌握的灵活程度。学生分组思考讨论，而后分组展示。- 8 -直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统起调节作用的系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统(2)神经体液免疫调节网络是内环境稳态的主要调节机制(3)人体维持稳态的调节能力是有一定限度的五、当堂测试：1.内环境的稳态是：（ ）A 由于血液中缓冲物质的调节作用，使内环境维持在相对稳定的状态B 内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C 正常机体在神经系统、激素的作用下，通过各组织器官的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态学生自己总结和归纳所学的内容教学过程设计- 9 -教材处理 师生活动D 正常机
12、体通过调节作用，使各器官、系统协调活动，功能维持内环境的相对稳定状态2.对于高烧不退的病人，可采用一些辅助治疗措施降低体温。下列措施中不正确的是 （ ）A 加盖棉被，增加排汗量B 在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾C 用酒精棉球擦拭四肢等部位D 适当撤减衣被3.下列关于内环境稳态的叙述错误的是（ ） A 内环境的理化性质是相对稳定的B 内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C 内环境的理化性质是恒定不变的 D 内环境稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁4.下列有关稳态生理意义的叙述，错误的是（ ）A 稳态有利于酶促反应的正常运行B 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C 当稳态遭到破坏时，可导致
13、疾病发生D 当血液的成分稳定时，人一定不会发生疾病5剧烈运动时，血浆中乳酸含量大增而 pH 基本不变，对此现象的不正确解释是（ ）A血浆是一种缓冲溶液体系B乳酸与 NaHCO3 反应生成弱酸 H2CO3C H2CO3 分解成的 CO2 可经呼吸排出D大量乳酸进入血液后马上被稀释或被彻底分解6稳态的生理意义是 （ ）A使体温维持相对恒定 B使体液的 PH 保持相对稳定C使内环境的渗透压处于相对平衡该环节是对本节内容的全面考察。检验本节课的内容学生是否掌握。要求学生认真练习，学生展示给出答案。（7 分钟）- 10 -D是机体进行正常生命活动的必要条件答案：D A C D D D 六、推荐作业：相关书后习题教学日记： 板书设计：- 11 -
