1、第 22 章 物种的多样性第 1 节 生物的分类一教学目标：尝试根据一定的特征对生物进行分类；生物分类原则、等级和基本单位练习编写检索表说明对生物统一命名的重要性二教学重难点：生物分类的方法；生物命名的方法活动“尝试对生物分类”活动“编制检索表”三课时安排：2 课时四教学过程：第 1 课时一创设情景、引入新课地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门
2、别类，这就是生物分类。二活动“尝试对生物分类”【活动过程】：展示图片观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。检查结果问：你们组是根据什么将这些生物分类的？ （性状差异和亲缘关系）【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为 7 个等级：界、门、纲、目、科、属、种 （其中基本单位是种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材 31 页32 页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。 刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？（需要）所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。讲解编制方法活动“编写检索表”学+优中+考，网
