1、教 案 （总第 课时）课题 1.6 生物的进化 课型 新课 设计者日期 200 年 2 月 日 第 节 教具 教学目标1、区别神创论和进化论，列举生物进化现象，比较拉克与达尔文观点的异同。2、了解达尔文进化论的主要观点，运用自然选择理论解释自然界中的生物进化现象。重 点难 点1、进化论的演变；教学过程教师主导活动 学生主体活动引入：一、进化论的演变1、物种不变论自然界中的生物物种是一成不变的。生物之间无亲缘关系。2、布丰的直线进化论进化论介绍乔治.布丰。介绍布丰的直线进化论物种可变的，现代物种由古代物种进化而来，但进化是直线式的（物种是可变的，物种生活的环境发生了改变，特别是气候和食物的变化，
2、可引起生物体的改变。 ）意义：3、拉马克用进废退学说：现存的生物，包括人类都是由其他物种变化而来的，现在存活的生物都有各自的祖先。环境变化是生物变化的原因，生物体的器官经常使用会变得发达，不经常使用会逐渐退化。后天获得的性状是可以遗传的，自然界的生物存在着由低级到高级、由简单到复杂的进化路线，生物的变异一定向着适应环境的方向改变。物种学生阅读课本 学生读图128 解释长颈鹿颈和腿长的原因教学过程教师主导活动 学生主体活动进化的原因是生物本身存在一种由低级到高级发展的力量。解释长颈鹿颈和腿长的原因4、达尔文的进化学说物种起源出版时间：1859 年中心内容：自然选择学说学生回答意义：达尔文是继拉马
3、克后首次提出科学进化论的伟大学者，他的理论很好地解释了生物进化的真正原因及生物的适应性、多样性的形成。主要观点：地球上的一切适于都起源共同的原始祖先，生物之间存在着或近或远的亲缘关系；达尔文的进化论的核心：生物进化的根本原因是自然选择，自然选择的内因是不定向的遗传和变异，外因是环境的选择，结果是适者生存、不适者淘汰；变异对生物个体来说分有利变异和不利变异，遗传的作用是积累微小变异遗传和变异是不定向的。课堂小结：学说 祖先进化原因核心思想布丰进化学说相同环境的改变(气候)物种可变拉马克学说不同用进废退物种可变 用进废退 获得性遗传达尔文进化论相同自然选择物种可变(过度繁殖.适者生存，遗传变异.生存斗争)教学过程教师主导活动 学生主体活动课堂练习：1、比较布丰和拉马克的理论，在有关现在物种的来源、进化原因等方面有什么共同和不同之处？学生讨论板书设计： 1.5 生物的进化（进化论的演变）物种不变论布丰的直线进化论拉马克的理论达尔文的进化学说教后心得：学优中考 ，网
