1、触摸春天的优秀教案篇一：触摸春天优秀教案触摸春天学习目标：1我要认识 7 个生字,会写 9 个生字。2我要正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,并摘录积累好词、佳句。3我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理。4通过读课文,我要认真体会盲童对生活的热爱,对生命的热爱,对大自然的热爱,我也要懂得关爱生命 ,珍惜生命。学习重点:我能掌握课文生字词，有感情地朗读课文。学习难点：我能用不同的方法理解含义深刻的句子,还能揣摩其中蕴含的道理。学法指导：自主学习合作交流学习流程：课前预习预习反馈 合作探究交流展示过关检测知识链接：海伦凯勒 1880 年出生于亚拉巴马州北部一个叫
2、塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。在她 21 岁时，就和她的老师安妮曼斯菲尔德莎莉文合作发表了她的处女作我生活的故事 。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。第一学时学习目标：1.我要认真学习课文生字词。2.我能理清课文结构，弄清课文的主要内容。 家长评价： 认真 （）还
3、需努力（）一、 我要认真预习。我能认真读课文,做到读准字音,读通句子,不丢不添字,把课文读得确流利。我能做下面的题：1我能为加点的字注音：( ) ( ) ( )( ) ( )流畅磕磕绊绊飞翔 权利 缤纷世界 ( ) ( )( )( ) ( )瞬间 清香袅袅 小径 悄然 弧线 2我能把下列词语写正确、写漂亮(不会写的可以多写几遍)。浓郁、 流连、 小径、 流畅、 引导、 悄然、经历、 扑闪、概 念、弧线、 飞翔、权利、 缤纷、 花繁叶茂、 多姿多彩、瞬间二、预习反馈1.利用工具书，我能将课文中的生字词用不懂词义的词语写下来。小组评价：颗星三、合作学习探究新知1.我能看拼音写词语。lichng s
4、hunjin hxng( ) ( ) ( )fi xing kkbnbn( ) ()2. 生字当中，有些字容易写错的，让我来提醒大家一下吧。3.借助工具书，结合课文的语言环境，我能用自己的话说一说下面的词语的意思，不懂的词语我要补充在后面的横线上。花繁叶茂 流连 流畅磕磕绊绊缤纷四、交流展示1.我能给课文分段，并简要概括段意。第一段（ ）：第二段（ ）：第三段（ ）：2.我知道这篇课文的主要内容是什么？本文通过描写( )在花丛中（） 、 （）的事情，着力表现安静怎样去（ ） 。五、过关检测1.我会区别并组词。茎（ ）汤（ ）伴（）狐（）滨（ ）径（ ）畅（ ）绊（）弧（）缤 ()2.我会选，我
5、会填。安静 寂静肃静(1)（ ）的山林中，一切都显得那么神秘。(2)教师里真（ ） ，同学们都在认真的做着练习题。(3)请保持走廊内的（ ）扑闪闪动闪烁(4)她的眼中（ ）着晶莹的泪花。(5)蝴蝶（ ）着翅膀飞走了。(6)清朗的夜空中，星星（ ）着明亮的光。六、作业：我是小小书法家，能把生字写得很漂亮。板书设计：第二学时学习目标：1我能进一步理清课文结构。2我能重点段落、重点语句分析。3我要解决小组讨论提出的重要问题。 家长评价：一、我要认真预习。 认真 （）还需努力（） 自我评价： 满意（） 一般（）1我有感情地把课文多读几遍。2我要用“”画出我印象深刻的句子。3我还批注对安静的初步印象。二
6、、 预习反馈1瞧，本课的生字我都会听写了。2.我能复述本课主要内容。 （用自己的话表述）3 我要把课文多读几遍，将自己疑问写在下面。三、合作学习探究新知探讨解决小组提出的重要问题 自主学习1. 我要大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出自己的理解，并把自己的感受批注在书上。2.课文当中有好几处描写蝴蝶，我能用“”画出，读一读。 安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！我更喜欢理由： 她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来看。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。我更喜欢理由： 四、 交流展示
7、合作交流1. 我能找出文章的中心句：小组评价： 颗星我对这句话的理解：_2.读了课文，我对课题“触摸春天”有新的理解吗？这里的“春天”有别的含义吗？把要把自己的理解写下来。自我评价：一般（） ）满意（五、过关检测1我能在括号里填上合适的词语。（ ）的花香 （ ）的小径 （ ）的地方（ ）的心灵 （ ）的灵性 （ ）的经历（ ）的曲线 （ ）的世界一（）曲线一（）经历 一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹六、作业1.我能按要求写句子。（1 ）浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。 （缩句）（2 ）这是奇迹！（扩句）2.小练笔我想对盲童女孩安静说板书设计： 17 触摸春天谁都有生活的权利盲童 （惊
8、讶、感动）谁都有自己的缤纷世界学后收获（教后反思）:篇二：人教版小学语文四年级下册触摸春天优质课教学设计触摸春天教学设计祥云县祥城镇银冠希望小学 环金华教学目标：1、掌握本课生字新词。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 （通过对重点句子的理解，体会盲童安静时怎样触摸春天的。 ）3、体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 （通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。）4、培养学生珍惜生命、热爱生活，乐观向上的情操。5、正确、流利、有感情的朗读课文，把自己的体会通过朗读等方式发达出来。教学重点：体会安静对于生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点：理解含义深刻
9、的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学过程：一、谈话引入，触发情感。师导：同学们，在这明媚的春光中，我们用明亮的眼睛尽情享受这美好的春光。可是，有一位女孩，她的眼睛却无法看到这一切，她是谁？（安静）这节课我们将继续学习第十七课触摸春天 。 （板书课题）齐读课题，思考安静是怎么触摸春天。师导：上节课，我们认识了一位盲童安静，她和我们一样，也享受着这美好的春光。那么，她又是以怎样独特的方式来感受春天的气息呢？今天，就让我们带着这个问题去学习课文。二、披情入文，释疑感悟。再读课文，作者要告诉我们什么道理？找出中心句，画句子。师引导生质疑学文。 （板书创造一个缤纷世界）在现实生活中，真是任何人都能很好的享有
10、生活赐予的权利，都可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗？怎样的人才能做到这一点呢？（乐观坚强、热爱生活的人） 从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢？说一说：本文介绍了一件什么事？自由读课文，在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句，并读一读。学生按学习提示勾画句子，师巡视。三、潜心会文，交流汇报体会。1、句子一：她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么）联系上下文，理解为什么安静能走得这么流畅。 （课件出示句子） 指导朗读出示句子。小结：现在，我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么（板书 热爱春天 热爱生活）所以，她心中的春天是（缤纷的） （生齐读）2、
11、句子二：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。为什么说是奇迹？比较以下两个句子，哪一句更好，为什么？她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（第二句更能突出安静是在用心感受春天，触摸春天）句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。感到惊讶的地方？哪个词说明是不可思议？（竟然）给竟然换个词读读句子。 （竟然居然）小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪些词可
12、以看出来？小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在她手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望，安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天，她不忍心去伤害这只小生命，只想静静地享受这美好的春光。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。生质疑：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？用错词了吗？学生思考回答。小结：安静虽然双目失明，但是她心灵的窗户并没有关闭，用心去看这个世界。四、升华情感，拓展延伸。1、学习中心句在安静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美好的，快乐的，缤纷的！她是如此的(热爱生活) 的每一天。所以作者发出这样的感叹（
13、齐读中心句） 。2、感情升华。生交流自己收集的相关事例图片资料。五、总结同学们，双目失明的人凭着对生活的热爱，能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心去热爱生活。只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。 （画心形）六、作业布置1、选择课文中自己喜欢的段落背诵下来。2、阅读海伦凯特作品 假如给我三天光明 ，结合自己的学习、生活、体会，仿写一小段文章。篇三：触摸春天公开课教案 触摸春天课堂实录一.谈话导入同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的?在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲
14、人的眼中春天又是什么样子的？这节课就让我们和上节课我们一起认识的盲童安静一起来触摸春天！二、梳理课文整体感知1 教师范读课文2 学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上波浪线（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）三、品读奇迹感悟安静。1.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1 ）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A 说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B 想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会
15、是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、 ）C 读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D 安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？E 指名学生表演“穿梭”.睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。F 表演者谈自己的体会引出下面的句子（2 ）这个小女孩，整天在花香中流连。A 流连什么意思？B 让安静留恋不止的是什么？（花香）C 整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（3 ）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个
16、盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。 ）(4)我们还学过那些和流连意思相近的词？（流连忘返，(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:触摸春天的优秀教案) 恋恋不舍等）（5 ）通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静 问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续?（ 1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1.哪个词让你体会很深？( 极其准确 )2.不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花
17、的位置？3.学生回答并朗读这个句子4，教师评价并重新指名学生读，师生齐读。5，在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A 为什么这儿让你感触很深呢？说一说。B 结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）双手合拢，所以蝴蝶跑不了可是她看不见啊？（在花香的引导下）C 我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了?我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛
18、，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！D 指导读句子E 教师配乐朗读，学生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。F 能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？聪慧，有才智用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。E 能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生中，是全新的一次，那么，此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是一个什么样的世界呢？（感受到了春天）F 安静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一只蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩）G 这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说
19、，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩（3 ）指导读这段（自由读、个别读,配乐朗读）4.学生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静（1 ）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜?）（2 ）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。（ 3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （出示幻灯片 6 用心灵张望）A 体会 “许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的
20、世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）B 安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）（4 ）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）（5 ）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，齐读这段文字。5.学生交流句子，感悟安静。（1 ）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象?(2)其实生活中，像安静这样的人还有很多，他们告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界
