1、欢迎各位领导老师！,风筝,诗歌朗诵,村 居（清高鼎） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yuan)。,每个人都有一个天真烂漫的童年，三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提到风筝，我们总会想起童年的往事。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。,导入新课,每个人都有一个天真烂漫的童年,鲁迅(18811936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。作品：小说集-呐喊、彷徨、故事新编。 散文集-朝花夕拾，散文诗集-野草。中篇小说：阿Q正传杂文
2、集16部。鲁迅的性格：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖,21岁的鲁迅,作 者 知 多 少 ？,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,背景知识,ch ln dn xin w b,丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙,sh hun s sh,什物 惊 惶 瑟缩 宽恕,zh n du y,掷 虐杀 堕 苦心孤诣,qio cu
3、 m w n chn,憔 悴 模样 蜈 蚣 惩罚,字音,伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。,苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。,诀别：分别（多指不易相见的离别）。,嫌恶：厌恶。,笑柄：可以拿来取笑的资料。,可鄙：令人鄙视。,虐杀：虐待人而致死。,瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,惊惶：惊慌。,肃SU杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,扫清字词障碍,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。) 2、全文的感情基调是什么? 用文中的词
4、回 答 3、“风筝”在课文中起什么作用? 4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。该怎样划分？ 5、本文采用的是哪一种记叙顺序?,初读课文 整体感知,1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 2、全文的感情基调是什么? 用文中的词回 答 悲哀 3、“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了那几件事?线索作用，围绕风筝主要写了三件事:、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。、 “我”中年读书后感到无限懊悔。 、“我” 现在想补过而不得。,初读课文 整体感知,内容概括
5、：,4、按照“现在过去现在”的思路，把课文分为三部分。 、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。1、2段 、叙述“风筝事件”的经过。3-10段 、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头11、12段。5、本文采用的是哪一种记叙顺序?记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。本文采用的是插叙。,初读课文 整体感知,1为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么?2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,精读,研读共品(1-2段),1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么?悲哀什么? 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异
6、于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。 2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天空中荡漾了。,精读,研读共品(1-2段),1、生字带拼音抄写四次。 2、完成新课标新练习基础题。 3、预习品味课文的其它段落。 4、课文搜集鲁迅的诗自嘲。,本课作业,谢谢各位领导老师光临指导！,再见！,风筝,第 二
7、 课 时,制作人：黄文潭,欢迎各位领导老师！,1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?3(12段) 为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,精读,研读共品(3-4段),精读,研读共品(3-4段),1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?,略说人物,弟弟,体弱多病（瘦弱）,惊呼、跳跃（痴迷风筝、天真活泼）,惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小）,做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓断 踏扁 （粗暴专横） 傲然走出”,精读,2、当年“我”是个什么样的
8、哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?,描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写，文中运用了动 作描写、神 态描写、外 貌描写。,1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？,精读,研读共品(5-10段),1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 办法一:送他风筝，一同放风筝(他和我一样，早已有胡子了）办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了) 2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记
9、了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。,精读,研读共品(5-10段),失 败,1、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何? 2、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？,研读共品（11-12段),1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”? 2、“非常的寒威和冷气”指什么?,研读共品（11-12段),1、为什么作者认为“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?只有不看见春天，不看
10、见风筝，才能忘却，才能摆脱悲哀。所以想躲到肃杀的严冬中去。2、“非常的寒威和冷气”指什么?不仅指当时的天气，也指心头的悲凉。,精读,研读共品(11-12段),1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,挖掘主题,2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?,3、“我”爱弟弟吗?,1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?,挖掘主题,、从表面看，是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。从深层意义看，是“我”深受封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。,2、对待早年的过错， “我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?严于解剖自己，知
11、错就改，勇于自责反省。,3、“我”爱弟弟吗? 手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。,课堂练习,我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。 我也来写 亲情是 ：,亲情,1、亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。 2、亲情
12、是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵便会惬意，于是不会孤独。便能疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命能汪洋漫延。 3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光，指引我们迈出坚定的脚步。 4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出航。,亲情,亲情是风，她吹面不寒 亲情是雨，她沾衣欲湿 亲情是星星，明澈的双眸也不知道他的数量 亲情是太阳，枯干的心灵也不知道他的能量 亲情是天，你根本无法诉说她的博大 亲情是地，你根本无法探知她的
13、宽厚 人类有了娅当合夏娃的开始，亲情便没有了结束 新婚燕尔之时，缔结亲情 洞房花烛之夜，创造亲情 寿比南山之日，筑造亲情 福如东海之时，享受亲情 世界有多大，亲情就有多大 成功之时有亲情，失望之时亦有亲情 痛苦之时有情亲，幸福之时也有亲情 亲情是一根长长的金线，线的两端是父母 亲情是一望无际的大海，海的彼岸是故乡 亲情是一个不老的民族，那个名字是祖国,1、师生一起完成课后思考与练习。 2、完成新科程练习中的阅读理解题。,我的作业,对比阅读,风筝与满天的风筝,思想感情全然不同。风筝笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。满天的风筝抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。,谢谢！再见!,制作人:黄文潭,横眉冷对千夫之，俯首甘为孺子牛,谢谢各位领导老师光临指导！,
