1、正方形和长方形的面积教学目标1. 知识目标：认识并了解面积的概念。认识面积单位之一平方厘米，能用厘米方格来表示图形的面积。2. 能力目标：掌握面积比较的各种方法，并能灵活运用。3. 情感目标：体验面积和实际生活中的密切联系。教学重点认识面积的概念。认识面积单位平方厘米。教学难点掌握不同的面积比较方法。教学准备多媒体、图片、小方格等教学过程一、创设情景，初步感知面积1. 师：听说过面积吗？在哪里听说过的，谁来举个例子说说呢？2. 师：同学们刚才举了不少例子，那么面积究竟是指什么呢？今天这节课我们就来研究一下面积(揭示课题)3. 出示两张树叶，梧桐树叶和枫叶，请大家来观察一下，这两张树叶，谁大？4
2、. 师：刚才大家说梧桐树叶比较大，其实是比较什么呢？5. 师：出示两本书，请同学们再来摸一摸它们的表面，说说哪个面大，哪个面小？6. 小结：有的物体表面比较大，有的物体表面比较小，那物体的表面大小叫什么呢？我们就给它一个名字叫面积，面积就是用来表示物体表面的大小的。7. 出示手掌，指一指，手掌的面，请同桌两个小朋友把手掌合一合，比一比，谁的面积大？8. 在我们周围有许多物体的面，现在呢，大家可以找一找，比一比，看看物体表面的面积大或小。二、动手操作，亲身体验面积1. 小组学习，探究比较面积的常用方法(每个小组有一些图形：大小不一的三角形、圆形、菱形、长方形、正方形) 2、小组交流汇报3. 小结
3、：比较物体表面的面积，我们可以用直接观察比较的方法，也可以用重叠的方法，这样都能比较出两个图形的面积大小。4. 出示图形A B师：我们怎样来比较图形 A 与 B 的面积呢？老师为你们准备了一些工具，希望大家来研究一下，怎样用好这些工具，比出 A、B 两个图形面积的大小。5. 学生汇报用印有小方格的透明纸放上去数出格子数来比较大小(一个格子是 1 平方厘米正方形) 格子数多的图形面积大用 1 个个 1 平方厘米的正方形摆在图形上，并数出哪个图形用的小方格多，用的小方格多，这个图形的面积就大。6. 为什么没有人用圆形呢？7. 练习：下面图形有多大？用方格表示。格 格 格学生数一数并汇报，是怎样数的
4、，有什么好方法？8. 小结：刚才我们用了各种方法来比较物体表面面积的大小，有的可以直接观察，有的可以用重叠的方法来比较，有的可以用数小正方形的个数的方法来比较。三、认识面积单位：厘米1. 听故事小亚 小亚：我的正方形有 16 个小方格。小丁丁：我的正方形有 64 个小方格。小丁丁：我的正方形面积比你的正方形的面积大，因为我的格子比你多。小亚：我的正方形面积比你的正方形面积大，因为我的格子大。小亚、小丁丁：我的图形的面积大师：他们说得有道理吗？到底谁的图形的面积大呢？生汇报。2. 看来，只数方格的多少就来判定哪个图形的面积大，是不行的。要想用数数方格的方法，知道这个图形的面积有多大，格子的大小还
5、得有个标准才行，老师有个边长是1cm 的正方形(出示正方形)，我们就把边长是 1cm 的正方形的面积称为 1 平方厘米(板书：平方厘米)用字母表示 1cm2。3. 师：我们一起来看一看书上是怎样表示上 1 平方厘米的？(看书 P52)那么 1 平方厘米到底有多大呢，我们来比划一下 1cm2 的大小。(多媒体演示)4. 师：数学家们经历了这样一个曲折的探索过程，最终创造出了平方厘米，于是平方厘米也就成了面积单位中的一种 (出示面积单位)小丁丁5. 练习格 格 格平方厘米 平方厘米 平方厘米四、深化知识，拓展练习1. 动手操作：用 9 块 1cm2 的小正方形拼各种图形学生汇报，并说一说，拼的图形面积是 cm22. 师：为什么你们拼的图形形状不同，面积都相等呢？3. 小结：物体表面面积相等，形状不一定相同。4. 小组活动：给学生一些相框和照片，请它们给照片选择合适的相框。
