1、一位数乘与两位数相乘教学目标：1. 掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法，经历将竖式中的两部分积转为直接写积的思维过程，体验算法思维。2. 学会乘法竖式书写格式，掌握一次进位的乘法计算方法，并能正确计算。3. 结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：将竖式中的两部分积转化为直接写积的思维过程；一次进位的计算方法。教学具准备：课件教学过程：一、初步理解乘法竖式的算理。1. 填一填4 2 3 3 4 2 23 32 403 403( ) ( ) 2. 说一说师：笔算乘法要注意什么？（在第一教时学过，这里再次体验：a 按相同数位对齐进行书写；b 一位数分别与两位数分拆得到的
2、十几和几相乘；c 将两部分积和在一起得到答案。 ）3. 算一算（列竖式写出计算过程，并组织交流。 ）214= 332=4. 将上题转化成直接写答案。2 1 3 4 3 2 8 4 9 65. 比较两种书写格式6. 归纳（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。 ）【笔算乘法在第一教时只是初步接触，因此，在本教时的第一环节放了三个层次：第一层次，让学生填一填，说一说，再次体验乘法竖式的计算过程，算法思维；第二层次，通过学生独立写出乘法笔算过程，检验学生掌握知识情况；第三层次，在学生充分掌握笔算算理的基础上，隐去计算过程，直接在竖式下写答案，以便更好的掌握乘法竖式的计算方法。 】二、自主探究，理解
3、算法（一次进位）1. 一袋里有 4 包巧克力威化饼干，23 袋里有多少包？选择信息，指名列出横式。两人合作：一人用竖式写出计算过程，一人列竖式直接计算；算好后互相交流。集体交流算法（教师板书）2 3 2 3 4 1 4 1 2 43 9 28 0 402 9 2（4）引导学生归纳算法。（5）指导规范的书写格式。2. 练一练165 273要求：（1）用两种竖式计算（2）交流核对3. 归纳竖式计算方法。 （笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。 ）师：笔算乘法【这里，学生有不进位笔算乘法的经验，要他们探索一次进位的乘法竖式计算方法，应该不会很难，所以采用两人分工合作，互相交流来体验算法思维、算法多样。对乘法竖式的书写格式教师要进行规范性指导。 】三、内化新知，拓展延伸1. 填一填1 9 2 8 4 3 ( ) ( ) 2. 直接写答案 p18，试一试3. 列竖式计算246= 184= 253=4. 方框里填几？【练习设计三个层次：第一层次，让学生再次经历竖式算法过程，体验算法思维；第二层次，强化竖式计算方法，正确、熟练计算一位数与两位数相乘的乘法题；第三层次，将今天所学的知识进行延伸，拓展。四、总结评价，体验收获。这节课，我们学会了什么本领？笔算乘法要注意什么？
