1、一位数乘与两位数相乘教学目标：1. 自主探寻一位数与两位数相乘的计算方法，体验算法思维。2. 理解一位数与两位数相乘的算理，并能运用方法正确计算。3. 结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：将一位数与两位数相乘分拆成乘与加的形式，并能进行运算。教学具准备：课件教学过程：一、独立计算，初步感知。1. 小竞赛看谁算得又对又快147 157 1652. 交流：（！）147 等于几，你是怎么算的？（2）为什么将 147分拆成 107+57？【以小竞赛形式复习学过的知识，既能激发学生学习兴趣，又能为学习新知作良好的铺垫。 】二、自主学习，探寻算法。（一）乘法的横式计算1. 出
2、示大卖场中的问题。大卖场署片 12罐一箱，每箱 42元，小胖买 3箱，需要付多少钱？2. 选择信息师：买 3箱署片需要付多少钱，必须选择哪个信息？为什么？怎样列式？342=3. 尝试解答两人合作，探寻算法。组内交流，体验算法。4. 集体交流，提炼算法。教师板书各种算法。 （根据反馈情况而定）展示小巧算法。议一议，提炼算法。板书：342= 32= （4）归纳：一位数乘以两位数，可以先把两位数分拆成几个十和几，并分别与一位数相乘，再将两个部分的积相加。【放手让学生自己探寻算法，为学生提供观察、思考的空间，发挥其主体作用，让其亲身经历，体验计算过程；允许学生用其自己喜欢的方法算（包括同数加法） ；通
3、过交流、比较，让学生畅所欲言体验算法多样，然后在思维的碰撞中提炼算法，既张扬个性，又培养能力。 】5. 练一练： 253= 623=学生独立计算交流核对归纳，强化计算方法。【练一练的安排，主要照顾中下生。让学生体验到：两位数乘以一位数和一位数乘以两位数方法类同；初步感受进位乘法的计算方法。 】（二）乘法的竖式计算1. 初步感知乘法竖式（看书）仔细观察小丁丁和小巧的算法，小组里说一说，小丁丁的竖式是怎样写的，怎样算的？小巧的竖式是怎样写的，怎样算的？说一说，你怎样写竖式？（书写格式）比较横式与竖式计算板书板书：【比较是抓住横式计算与竖式计算的连结点，促使学生更好的理解竖式计算算理。】2. 填一填
4、6 4 1 1 2 11 6 6 3. 归纳：笔算乘法要注意什么？（相同数位对齐；用一位数分与两位数的个位、十位相乘；将两个部分的积相加）三、内化新知，拓展延伸。填一填。533= 427= 472= 503= 420= 470=33= 47= 42=3 2 2 1 3 7 【一位数与两位数相乘的横式计算的重点和难点都是数的分拆，此题安排 1、扶一扶中下学生；2、强调了“分拆”的重要性；3、为学习一位数与三位数相乘打一个伏笔。竖式作为了解性练习。 】算一算（写出计算过程）（1） 716= 117= 233= （2） 784= 958= 686= 【算一算的第一小题属于强化性练习；第二题一位数与两位数相乘，个位和十位都需要进位，属于拓展型练习，满足中上学生；学困生可能还有点困难。 】四、总结评价，体验收获。今天你学会了什么知识？一位数与两位数相乘，怎样计算比较简便？
