1、一位数与三位数相乘教学目标：1. 将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。2. 探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。3. 继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：掌握一位数与三位数相乘的算法，并能正确计算。教学具准备：课件教学过程：一、感知体验：1. 算一算（用横式写出计算过程）267= 357=2. 说一说：你是怎样算的？【通过算一算，说一说，帮助学生回忆横式计算的思考过程与算法，为学习新课做良好的铺垫。 】二、自主探究（1）探索一位数与三位数相乘的横式算法1. 媒体出示：微波炉 329 元/台，买 4 台微波炉送给福利院，需要多少钱？2.
2、 选择信息，列出算式师：题目告诉我们什么？需要解决什么问题？怎样列算式？3. 小组合作，探寻算法。合作要求：1) 组长负责，议一议 “买 4 台微波炉需要多少钱？”可以有几种方法算？2) 合理分工，算一算，体验算法多样。3) 议一议，哪一种方法算起来比较简便？【让学生在小组里先议一议、算一算、再议一议。一是可以拓宽他们的解题思路；二是让学生充分体验算法多样；三是优化算法，让学生自己悟出用乘法计算比较简便。这种教与学的策略能充分体新课标提出的理念：以学生发展为本，真正让他们在实践中丰富经历,体验成功，发展思维，提高能力。 】4. 集体交流，体验算法思维。1) 将学生算法进行板书：4329=329
3、+329+329+329=13164329=4300+420+49=13162) 展示小胖算法：展示简图，算法。组织学生观察、分析，描述小胖的算法，说说与我们的哪种方法类似？ 你们认为那种算法比较简便？板书： 4 329 =（ ）4 300 =12004 20 =（ ）4 9 =（ ）1200+（ ）+（ ）=（ ）答：买 4 台微波炉需要 元。5. 归纳：把三位数分拆成几百、几十、和几，然后分别于另一乘数相乘，再将部分积相加。【在小组初步感受算法思维的基础上，进行集体交流，展示伙伴算法，将各小组的算法进行综合、提炼、优化，有效建构新知。 】6. 练一练（独立练习，集体校对）3782= 257
4、4= 3702= 8068=【练一练主要目的：巩固刚刚学会的知识，同时，看一看学生掌握情况，便于教师调控。 】（2）探索一位数与三位数相乘的竖式计算方法1. 谈话激趣师：熊猫乐乐说，4 329 也可以用竖式计算，你想不想试试？2. 尝试解答要求：写出竖式计算过程；算好后同桌交流一下。3. 交流、展示学生解题过程，并将其板书 ：答：买 4 台微波炉需要 元。【写出一位数与三位数相乘的竖式计算过程，学生有一位数与两位数乘法竖式经验，教师只要稍加引导、点拨他们就能学会。 】4. 竖式简化（1）师（指上题）这道题有解题过程，如果要你简化可以省略那几步？一位数与三位数相乘的竖式计算（2）展示小兔算法（3
5、）独立计算并反馈5. 归纳：（1）相同数位对齐；（2）从个位乘起：用一位数乘数分别与三位数乘数的个位、十位和百位相乘；（3）哪一位上乘的积满及时，就向前一位进几；【竖式简化过程学生不会感到难。连续进位，进位叠加是本课的教学重点和难点，尤其对中下生，很容易出错。因此，教师要为学生创设独立练习机会，对学困生要多指导帮助。 】三、内化新知1. 算一算，填一填.4 2 8 5 7 3 2 6 8 4 4 4 2. 列竖式计算4133= 3372= 4217=3268= 7514= 2075=【练习设计两个层次。第一层次：算一算、填一填，教师故意放上“进位”的小格子帮助中下学生更好地掌握“连续进位” ， “进位叠加”的乘法竖式计算方法；第二层次：对连续进位，隔位进位，进位叠加，进位不叠加进行综合训练。 】四、总结评价这节课你学会了什么本领？你还有什么问题？
