一位数与三位数相乘案例陈玉芳

1、1、 5064，积的中间有（ ）个 0 A2B1C没有2、 三位数乘一位数，积是 A三位数B四位数C三位数和四位数来源:Zxxk.Com3、 下面积中末尾算式是 A1025B2016C303044、 一幢楼有 5 层教室，每层有 8 个班级，每个班级装 6 盏电灯，这幢楼一共要装多少盏电灯？下面正确的列式是 A58=40（盏）406=240（盏）B58=40（层）406=240（盏） C58=40（个）406=240（盏） 5、 1984 的积 A.接近 400 B.接近 700 C.接近 8006、 最小的三位数与最大的一位数相乘，末尾有（ ）个零7、 3509 表示（ ）个（ ）相加，还表示（ ）的（ ）倍8、 一位数乘两位数，从（ 。

2、1、 5064，积的中间有（ ）个 0 A2B1C没有2、 三位数乘一位数，积是 A三位数B四位数C三位数和四位数来源:Zxxk.Com3、 下面积中末尾算式是 A1025B2016C303044、 一幢楼有 5 层教室，每层有 8 个班级，每个班级装 6 盏电灯，这幢楼一共要装多少盏电灯？下面正确的列式是 A58=40（盏）406=240（盏）B58=40（层）406=240（盏） C58=40（个）406=240（盏） 5、 1984 的积 A.接近 400 B.接近 700 C.接近 8006、 最小的三位数与最大的一位数相乘，末尾有（ ）个零7、 3509 表示（ ）个（ ）相加，还表示（ ）的（ ）倍8、 一位数乘两位数，从（ 。

3、一位数与三位数相乘教学目标：1. 将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。2. 探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。3. 继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重、难点：掌握一位数与三位数相乘的算法，并能正确计算。教学具准备：课件教学过程：一、感知体验：1. 算一算（用横式写出计算过程）267= 357=2. 说一说：你是怎样算的？【通过算一算，说一说，帮助学生回忆横式计算的思考过程与算法，为学习新课做良好的铺垫。 】二、自主探究（1）探索一位数与三位数相乘的横式算法1. 媒体出示。

4、一位数与三位数相乘,微波炉329元每台，买4台给福利院，要多少钱？,4329=？,4329=？,4300=1200,4 20=80,4 9=36,1200+80+36=1316,1316,4300,420,49,7003=2100,803=240,23=6,2100+240+6=2346,2346,2004=800,504=200,74=28,800+200+28=1028,1028,7003=2100,23=6,2100+6=2106,2106,6008=4800,58=40,4800+40=4840,4840,3 2 94,3 6,- 49,8 0,- 420,1 2 0 0,- 4300,1 3 1 6,个 位,十 位,百 位,你能简写吗？,3 2 94,。

5、1一位数与三位数相乘教学反思教学背景:本节课是在学生掌握了一位数与两位数相乘算理的基础上进行教学的，利用知识的迁移让学生掌握一位数与三位数相乘的计算方法。教学目标制定了如下三点:1、将一位数乘两位数的经验与法则迁移到一位数与三位数相乘。 2、探索一位数与三位数相乘的计算方法，进一步体验算法多样化。3、养成独立思考、细心计算的学习习惯。学生们在学习该内容之前已经掌握了一位数与两位数相乘的算理,这也为新知识的学习带来了优势与劣势，优势是学生已经有了学习新知识的知识储备，劣势是学生对于学习该知识的新鲜感与渴望。

6、评朱红英一位数与三位数相乘月浦实验陈琴芳三位数乘一位数，是在两位数乘以一位数的基础上进行教学的。教师首先引导学生利用已有的两位数乘一位数横式计算方法与经验，思考、探索三位数乘一位数的横式计算方法。因此，在课的一开始，就复习数的分拆与横式计算先复习已学过的两位数乘一位数，让学生回忆起两位数乘一位数的笔算方法，由此来作铺垫。由于有两位数笔算乘法做基础，学生在已有的知识经验基础之上也可以将之解答。因此，在例题的处理上，完全由学生自己思考，小组讨论得出结论，教师只是在旁边起引导点拨的作用，联系以前学过的。