1、跳绳一、教学内容：教科书第 6364 页的内容。二、教学目标：1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。1、情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。三、教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。四、教学难点：探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。五、教学关键：发展初步的估算意识。六、教具、学具的准备：电脑多媒体。七、教学过程：（一） 、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳） ，并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛
2、结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了 62 下，小红跳了 48 下，小亮跳了 70 下。（二） 、探索新知，从问题情景中探索算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 = 62 + 48 = 48 + 70 = 6
3、2 + 70 =2、探索算法。先请学生估计以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1） 、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把 48 看成 40，减完 40，还少减了 8，所以再减去 8 等 14。（2） 、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把 48 看成 50，减完 50，还多减了 2，所以再加上 2 等 14。（3） 、我想各位上的 2 不够减 8，于是就向十位借十，就成了 12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以
4、就成了 60 10 40 = 10 ，再把 10 + 4 =14。用的是“满十进一”的方法。（4） 、用竖式计算。.6 2 十位上的 6 借走 1 还剩 5，- 4 8 5 4 = 11 4方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。（三） 、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反馈时，说说自己的算法。2、教科书第 62 页的“想一想” 。学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法
5、。3、教科书第 63 页的第 1 题。学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等。4、教科书第 63 页的第 2 题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用 50 元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他 29 元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第 63 页的第 3 题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一。可以让学生进行猜测， “（ ） ”可能是 0，也可能是 4，如果“（ ） ”是其他数，它就无家可归了。（四） 、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？（五） 、作业（六） 、教学反思
