1、第六单元 智慧博人生,第23课 愚公移山,【本节要点】 学习运用烘托和对比的写法突出人物形象。,要学会哟,课堂探讨,对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件对比；世界名著巴黎圣母院中主人公卡西莫多
2、，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。,探究一下,课堂探讨,衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别： 一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。 二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。 三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲
3、伤。,你知道吗？,课堂探讨,愚公和智叟强烈的对比：一个高尚,一个平庸.作者在命名上以愚公的大智大勇而命名为“愚”,以智叟的鼠目寸光而命名为“智”.这一颠倒,不仅加重了对比的色调,而且增强了讽刺的效果.B、京城氏之子和智叟：京城氏之子刚七八岁,听说愚公移山就“跳往助之”,而智叟则是“笑而止之”.对比之下,更显出智叟对造福千万人的事业的冷漠态度 . 衬托的例子也不少：如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,对显示愚公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有一定的作用.又如写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”,也从侧面反映了愚公的决心不可动摇,做的怎样？,课堂提高,班昭续汉书（7分） 扶风曹世叔妻者，同郡班彪之
4、女也，名昭，字惠班。博学高才。世叔早卒，有节行法度。兄固著汉书，其八表及天文志未及竞而卒。和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时汉书始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。 （选自后汉书。曹世叔妻传）,灵活运用哟,课堂提高,1.解释下面加点的字（3分） 世叔早卒（ ） 帝数召入宫（ ） 从昭受读。（ ）,做的怎样？,课堂提高,【答案】卒；死， 数：多次； 从：跟随； 【解析】 试题分析：理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“数”这个词，在不同的语境中意思是不同的，这里是“多次”
5、。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。,找到窍门了吗？,课堂提高,2.翻译下面句子（2分） 和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之。,灵活运用哟,课堂提高,【答案】译文：汉和帝下令班昭到东观藏书阁继续完成汉书（编撰工作）。 【解析】 试题分析：学生理解和翻译文言文中的句子，要注意句子中关键性词语，了解句子间隐含的语意关系、有关的指代以及与本句有关的文中的其他信息。翻译力求表达准确为好。其中“就”“踵”等重点词语要理解准确。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂提高,3.文中写同郡马融的目的是什么？（2分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】衬托汉书的博大精深。 【解析】 试题分析：学生了解衬托手法的特点，明确衬托手法的作用。这里写同郡马融为了衬托汉书的博大精深。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B,探究一下,
