1、新人教版三年级上册数学四边形教学设计板书设计教案第七单元 长方形和正方形教材分析：本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。教学要求：1、 通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。2、 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。3、 通过学习，使学生会估
2、计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4、 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。第一课时 四边形课题 教材第 79-82 页。 课型 新课教学目标 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点 认识四边形。教学难点 长方形和正方形的特征。教具准备 课方格纸、直尺。教学过程 教 学 设 计 个性化调整或反思一、 创设情境，激趣导入。师：图
3、形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。二、探究体验，经历过程。1、教学例 1.师：把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？（课件出示第79 页例 1）学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。师：你认为四边形有什么特点呢？生：四边形都有 4 条直的边。生：四边形都有 4 个角。师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？学生尝试画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。组织学生交流展示，画图正确的学生给给予表扬鼓励。2、教学例 2.师：仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特点？跟
4、小组同学说一说。（出示例2）学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：把你的发现跟大家说一说吧！生 1：长方形的对边是相等的。生 2：正方形的 4 条边都相等。生 3：长方形和正方形都有 4 个直角。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。三、 总结提升。师：你学会了什么？四、课堂作业。数一数，图中有几个长方形？人教版三年级数学上册第七单元第一课时教学目标1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。2.通过实践操作活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，
5、感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点：从各种图形中区别出四边形。 教学具准备：课件、学具。教学过程（一）创设情景，引入新课1看谁眼尖嘴快说出它们的名字。（出示各种图形）2看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，（出示主题图）我们现在在这幅校园图中找一找，都有哪些图形？指出：看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形四边形。（板书课题）3画一画：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。4讨论四边形特点。学生展示介绍自己画出的四边形。（如果学生画出的以正方形和长
6、方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）（1）提问：看着同学们画的这么多四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？（2）结合图形归纳出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。（二）寻找四边形1在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗？2在我们周围你在哪儿还看到过四边形？出示：生活中表面是四边形的物体3出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。（三）动手操作1剪四边形。提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边形。（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求
7、每个同学剪出两个以上不同的四边形。）学生独立动手（教师巡视并参与）。反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。2分类。提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类？小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）汇报：要求学生说一说分类的依据和理由？小结：通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。（四）课堂小结在这一节课的学习中，你有什么收获计算方法, 四边形, 学生会, 长方形, 正方形教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、 情境导入，揭示课题1、谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。
8、有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？光明小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）2、仔细观察，你能发现哪些图形？学生观察，发现三角形、圆形、正方形、长方形和一些不认识的图形（四边形）如3、大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）二、初步感知，发现特征1、初步感知其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？2、四边形到底是什么样子的？请你找出你认为是四边形的图形。（课件出示）重点判断：是不是四边形。3、现在你能说一下，四边形
9、有什么特点吗 ？4、考考你：判断老师手里拿着的图形是不是四边形。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。三、感受四边形找找看，生活中哪些物体的表面是四边形的。四、四边形的分类1、四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。（课件出示六种四边形）你能把它们按一定的标准分分类？先想想你打算怎样分？小组成员互相交流交流，并统一意见。提示：你可以用三角板的直角去比一比这些四边形的角；你还可以用尺子去量一量这些四边形的边学生初步概括：四条边，四个角等等再次概括：有四条直直的边，有四个角。学生判断并说出理由。书本的表面，红旗的表面等等。同桌交流。全班交流，小组上台展示，并
10、说说分类标准。1、按是不是直角分：两类四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：2、按边的长度关系分：（1）四条边都相等对边相等 四条边都不相等：（2）对边相等的：对边不相等的：学生试着说特征：四个角都是直角学生操作。2、刚才大家在分类的时候，很多同学把两个长方形和一个正方形分在了一类，说明它们是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？我们可以用三角板来量量角，也可以用对折的方法来比一比边。3、课件演示，得出结论。五、巩固拓展1、小猴子吃桃子（课件）2、画一画画一个任意四边形。画一个四个角都是直角并且对边相等的四边形。画一个对边相等，但没有直角的四边形。你知道它叫什么名字吗？下节课我们一起来认识它。在练习本上画一画。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）四边形的认识四条直边 四个角长方形：四个直角，对边相等正方形：四个直角，四边相等
