1、因 数教 学 目 标：知识与技能：1通过练习活动，使学生理解因数的意义，并掌握求一个数的因数的方法2通过一个数的因数的求法，使学生懂得因数的某些特性。3理解与合数的含义，并能正确判断一个数是质数还是合数。过程与方法：通过练习活动，增强学生们对因数意义的理解，加深学生的印象。情感态度价值观：通过练习，锻炼同学们自主学习，注重归纳和总结的能力。教 学 重 点：理解因数的意义。教 学 难 点：掌握求一个数的因数的方法。教 学 过 程：一、旧知铺垫1认识倍数？请举例说明。如：123=4 12 是 3 的倍数。124=3 12 是 4 的倍数。2提出问题。师：12 是 3 的倍数，又是 4 的倍数。那么
2、 3 和 4 是 12 是什么数？板书课题：因数二、探索新知1认识因数。师：什么是因数呢？(1)把 12 写成两个数相乘的形式。学生回答：教师板书。12=3412=2612=112(2)提示因数的意义。师：乘数也叫因数，像 1、2、3、4、6、12 这些数都是 12 的因数。(3)“试一试” 。18 的因数有（ ） 。24 的因数有（ ） 。过程要求：学生独立写出 18、24 的因数。同学之间交流结果反馈。说一说你是怎么写的，一共有多少个因数。如：18=118=29=3618 的因数有：1、2、3、6、9、1824=124=212=38=4624 的因数有：1、2、3、4、6、8、12、242
3、质数与合数(1)出示题目。2 的因数有（ ） 4 的因数有（ ）3 的因数有 （ ） 6 的因数有 （ ）5 的因数有 （ ） 8 的因数有 （ ）7 的因数有 （ ）9 的因数有 （ ）11 的因数有 （ ）10 的因数有（ ）13 的因数有 （ ）12 的因数有 （ ）（2）学生填出以上各数的所有因数。过程要求：学生独立填写教师巡视，检查是否填写完整。同学之间交流找一个数的因数的方法，并互相校对。（3）提出问题：观察写出的因数，你有什么发现？提供充足的时间，让学生观察发现其中的规律。最后，在教师的引导下使学生明白其中的规律一个数的最小因数是 1。一个数的最大因数是本身。一个数的因数的个数是
4、有限的。 （倍数是无限的）像 2、3、5、7、11、13 等的因数个数都是两个，只有 1 和本身。像 4、6、8、10、12 等的因数个数都多于两个，除了 1 和本身，还有其他因数。（4）揭示质数和合数的概念。在学生明白一个数的因数个数的特征时（以上几个问题） ，教师可再说明质数和合数的意义，并板书。只有 1 和它本身的因数的数的数叫做质数（也叫做素数） ，除了 1 和它本身外，还有其他因数的数叫做合数。1 是质数，还是合数？先让学生找出 1 的因数的特征，然后，教师明确告诉学生：1 既不是质数，也不是合数。你能写出两个质数吗？合数呢？如：质数：17、19。合数：15、20。三、巩固练习完成课本中的“练一练” 。
