1、体验大数教学目标:1在估算、测量、推算等数学活动中,经历体验感受一百万和一亿的过程。2结合具体事例,能用自己的方法,借助计算器解决问题,感受大数的意义,并能进行估计。3积极主动参与教学活动,在解决问题过程中能进行有条理的思考,体会解决问题策略的多样性。教学重点：能结合具体事例 用自己的方法感受大数的意义。教学难点：对大数进行估计。课前准备：时事资料、钟表、计算器。教学过程：一、创设情景。师：同学们听过这样一句歌词吗？“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”我们身边每天都在发生大大小小的互相关爱的事情，请看：出示以下时事报道：援助海啸灾民，国际奥委会捐款一百万美元。中国“春蕾计划”资助失
2、学女童超过一百万人。师：读了这两条报道之后，你有何感想？（学生可以谈对这两件事的看法，感受人与人之间的关爱。 ）师：你能写出上面报道中的数吗？说说你是怎么写的，这是一个几位数？二、体验 100 万。师：你们知道 100 万美元相当于多少人民币吗？（学生说不出，教师介绍当时人民币对美元的汇率，推算出来。 ）师：100 万也是一个很大的数字。那么 100 万到底有多大呢？下面我们就通过几个事例来体验一下。1测算心跳 100 万次需要的时间。（1）教师先提出问题后让学生计时测自己每分钟的心跳数，然后估算心跳 100 万次大约需要的时间。（2）交流学生估算的方法和结果。要给学生充分交流不同算法的机会。通过心跳 100万次需要的时间，感受 100 万有多大。2估算 100 万小时相当于多少年。（1）教师先提出估算一下 100 万小时相当于多少年的要求，让学生用计算器自己计算。（2）交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同算法的机会。3推算 100 万张复印纸摞在一起有多高。三、体验 1 亿师：现在你能推算一下，一亿张复印纸摞在一起的高度吗？师生共同交流推算过程。出示珠穆朗玛峰图片，并通过珠穆朗玛峰的高度对照，感受 1 万米有多高，感受 1 亿的巨大。
