1、师友小组的建设与培训,“和谐互助”教学策略,“和谐互助”课堂的特点,同桌两人为一组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。,师友两人互助小组与4人、6人等小组合作学习的差别：师友两人的互助小组与四人、六人小组的合作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。一对一两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。而四人或六人
2、小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。,师友划分（前提）,师友小组的建设与培训,师友文化（动力）,建立规则（保障）,师友培训（关键）,激励评价（保障）,时间安排,第一阶段：9月份开学至11月中旬（期中考试） 任务：班主任整体划分师友并安排座位，任课老师熟悉学生。对学生进行学习方法和教学环节的培训。第二阶段：11月份中旬至学期结束 任务：各学科进行第一次的师友划分并安排座位，对学生进行课堂上的细节培训和课后指导培训。第三阶段：整个第二学期 任务：各学科不断地进行师友划分和重新组合，尽量让学生接触到更多的师傅和学友，从而寻找本学科最
3、佳的师友组合，有利于学生进入八年级之后有一个相对稳定的师友搭配。,师友划分原则,公平性原则：,互补性原则：,合作性原则：,相对稳定与动态管理相结合的原则：,前后搭配平衡原则：,学生自愿组建与教师指定相结合的原则。,竞争性原则：,（1）根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师友。,师友的划分标准,（2）优化组合、优势互补、相互促进，按照优秀一般，良好较弱的均衡标准，避免优质资源浪费。,师友产生方式,（1）指定式：以指定的形式把学生划分为两大类：师傅和学友，并进行师友组合。 （2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐
4、自选，自由进行师友搭档组合，然后教师调整指定产生。 （3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。 （4）综合式：,对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持，提高他们的积极性。,动态管理,磕兑师友的责任,1.师傅的责任：师傅的主要职责是教会这个学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友理清解题思路，对
5、学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。,2.学友的任务：学友不但要接受师傅的学习指导，更重要的是自主学习，独立思考，找出学习中不会的问题，要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。同时发挥自己的特长，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己的能力和素质。,师友的培训方式,思想意识培训： 教学方式培训： A.培训师友互助的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。 B.就教学内容教师示范后，学生模仿。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。,课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训,1.课堂集体培训,2.课堂个别培训：,
6、专项培训师傅：,3.专题培训：,对师傅进行教育方法培训：如何给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如何管理督促帮助学友？课外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？ 对师傅进行知识系统培训：利用业余时间对师傅分学科整体进行知识系统培训，让师傅们系统掌握每册书每单元的知识链，使师傅从整体上把握教材，便于更好的教好学友，这也是学校培优的重要措施。,在对“师傅”培训的同时，教师特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何学习培养好的学习习惯等。,专题培训学友：,专题培训师友： 定
7、期在班级选择优秀师傅、优秀学友进行经验交流，谈谈师傅如何培养学友，学友如何适应并超越师傅，师友如何互助、如何发挥专长优势等问题。,角色轮换培训：为了增强师友互助的凝聚力、理解力和互助效率，师友之间在学友擅长的科目课堂可以进行角色轮换，这样师友站在完全不同的立场进行互助，能增强理解，相互支持，为了共同的利益和荣誉而努力。专题培训教师：学校教师例会、级部例会、备课组活动、教研组活动等时间进行专题讲座、现身说法、经典案例等培训。,互助释疑（师友互助，全班交流）,互助巩固（知识点拨、巩固提高）,总结提高（师友总结、互助评价）,互助拓展（师友互查、拓展检测）,自主学习（温故知新，探究新知）,“和谐互助”
8、地理学科新授课教学模式,课堂上的环节培训,1.学会倾听，适时插话。倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。别人回答问题时，要虚心倾听安静，努力听懂别人的发言，不抢话，不插话，有意见，举手说。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。 2.捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。,师友互助的规则,3.不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师父不会的一定要问旁边的师傅或老师。,4.不要包办代替。师傅一定要让学友独立思考，可以告诉学友方法、解题思路，但千万不要光告诉学友
9、答案就了事，多让学友说。学友一定要独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。“追问机制”的建立,5.交流规则： 学会用两种声音说话： 交流程序：学友师傅学友师傅教师 规范用语：交流过程中用语要规范，不仅要说明答案，而且要说明解题思路，解题方法，应该注意的问题及该题中得出的规律等。 解决问题：能独立完成的问题，就不要交流，需要互助交流的问题，尽最大可能在师友间解决，不是疑点、难点、重点的问题，尽量不在全班进行展示。,6.四步交流法： 一看：先自学课本，查阅相关资料。 二问：师友把自学过程中出现的问题互相提出。 三助：师友间互相帮助，在合作中想法解决疑难问题。突破重点难点。 四提：师友交流中还不能解决的问题提交全班交流时解决。,7.限制发言： 在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言。8.动静协调的原则 “静”即学生参照互助模板单，进行自主学习；“动”即学生针对某一问题进行开展互助讲解练习、互助检查、互助评价等活动。我们要求让学生“动”在关键处，“静”在必要时，尤其要注意保证学生自主学习的时间，不要单纯地为了“动”而“动”。,办法总比困难多一点,祝您一切顺利,
