1、自主构建 互动生成认识物体教学设计 阳城县蟒河镇台头完小 王宏亮 教学内容: 义务教育课程标准实验教材（北师大版）一年级数学上第六单元内容。教学目标：1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的一些特征，会辨认这几种形状的物体。2、培养学生的合作、探究、交流以及认真观察、比较、分析和归纳的能力。3、初步感知数学与实际生活的紧密联系。教学重点：目标 1课前准备：1、多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的实物和模型。2、每个学生带 45 件不同形状的物体。设计理念：1、在教学方式的策略上：让学生自己选择学习用具，自己选择学习方法，自己评价学习结果。2、在教法学法的策略上：以“探究活动”贯穿始终。设计了自
2、主探究、引导探究、比较探究、游戏探究等数学活动，充分调动学生多种感官参与学习，在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳，培养了想象力和创造力，发展了学生的空间观念。3、在学习内容的处理上：体现数学与现实生活的联系。在整个教学过程中，都是从学生的生活实际出发来选择学习材料的。这些素材，体现了学习内容的趣味性，调动学生的原有生活经验，使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力来吸引学生。4、在师生关系的处理上：体现了新课程“积极互动、共同发展”的理念。通过师生合作、生生合作，进行师生互动、生生互动，学生自由的与老师或同学交换意见，坦率地表达自己的思想，发展自己的能力，形成自觉的、
3、主动的探究方式。活动设计：活动一：实物导入，揭示课题。1、小朋友，我们在幼儿园已经认识了许多这样的物体（课件演示生活中各种形状的物体） ，这节课我们来进一步“认识物体” 。2、谁愿意把自己带来的物品给大家做个介绍？（学生自由发挥，从不同的角度介绍，如：名称、大小、形状、颜色、用途等，从而把握学生已有的知识储备。 ）活动二：自主探究，初步感知物体形状。1、分一分。我们每个小组带来了很多物品，请大家商量一下，你们带来的物品可以怎样分一分？并想清楚为什么要这样分？（教师巡视，指导学生想清楚分类的标准）2、说一说。哪个小组给大家介绍一下，你们是按照什么来分的，怎样分？并启发：还有别的分法吗？学生可能出
4、现的分法有：按颜色分，按大小分，按新旧分，按用途分，按轻重分，按能否滚动分，按形状分3、小结：同样的物体，我们可以按不同的标准进行分类。（此处让学生大胆的尝试将物品按自己所制定的标准分一分，发散学生思维，使学生对长方体、正方体、圆柱和球的外观形状有了初步的认识；同时培养学生动手、动口、观察、比较等能力。另外学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态思考之中，有利于学生理解掌握数学知识。 ）活动三：引导探究，了解物体外形特征。1、分一分。现在我们来按形状来给这些物体分分类。小组合作，看哪个小组分得又快又好！2、说一说。谁愿意给大家介绍一下，你们小组是怎样分的
5、？3、讲一讲。请分成四类的小朋友说一说为什么要这样分？请分成三类的小朋友说一说为什么要这样分？请分成两类的小朋友说一说为什么要这样分？4、议一议。摸一摸、看一看、数一数、说一说、想一想，谁能给这四类物体各起一个名字，让他们不再混淆。 （根据学生起名情况逐步感知，长方体、正方体、圆柱、球的一些特征。长方体：有六个面，上下、左右、前后，相对的两个面形状相同。正方体：有六个面，每个面的形状都相同。圆柱：上下两个面是平的，其他地方是弯曲的。球：没有平平的面）同组交流：利用学具或实物，向大家介绍长方体、正方体、圆柱、球的一些特征。（在教学方式上，我以自主、开放、合作、探究的学习方式，最大限度的提高学生主
6、动参与学习的程度。采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果。这样既使学生在交流中得到互补，有培养了学生合作意识和能力，并体验到合作成功的喜悦。 ）活动四：比较探究，理解物体本质特征。1、推一推把这四种物体的实物各推一次，你有什么感觉？（长方体和正方体比较稳，圆柱和球容易推动。 ）2、抛一抛先把长方体向上抛 5 次，看看哪个面朝上的机会多；再把正方体向上抛 5 次，看看哪个面朝上的机会多。根据学生回答讨论：为什么会有这样的区别呢？（联系长方体和正方体面的不同特征）3、找一找。生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？哪些物体的形状是圆柱？哪些物体的形状是球体？（强
7、调根据特征来判断）（在知识建构问题上我又设计了一系列的操作活动：推一推、抛一抛、找一找，让学生在活动中体验，在体验中感悟，由生活中具体的物品，到抽象的几何图形，自然过渡水到渠成。 ）活动五：游戏探究，应用知识发散思维。1、放一放。请小朋友把带来的物品放到长方体、正方体、圆柱、球的旁边，有的物品不能放到这四类中，说说为什么。2、摸一摸。小组里的每一位小朋友从口袋中摸一个物体，然后猜一猜自己摸到的物体形状。 （根据特征来猜）一个小朋友说形状，另一个小朋友从口袋里摸出这种形状的物体，其余小朋友检查是否正确，并说说理由。 （根据特征来说）3、摆一摆用 2 个正方体摆一个长方体。用 4 个正方体能摆出哪些图形？4、搭一搭。用各种形状的物体设计一件你们喜欢的物品。 （强调小组合作）展示：谁愿意介绍你们小组设计的物品名称，并说一说是哪些形状的物体拼成的。（练习的设计，我运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，在“乐”中思、在“赛”中比、在“比”中做，既培养了学生动手做、动脑想的能力，又让学生在活动中学会合作与创新，更让学生体验到“玩”数学的乐趣。 ） 活动六：深化探究，总结评价。1、通过今天的活动，你们发现了哪些知识？2、你们是怎样发现这些知识的？（小结探究方法：看一看、摸一摸、分一分、说一说、比一比等）3、你还有别的收获吗？你对这节课有什么满意或不满意的地方？
