1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小小竹排画中游辽宁省大连市庄河市城山镇中心小学姓名：郭健健通讯地址：辽宁省大连市庄河市城山镇中心小学小小竹排画中游教学设计教案背景：1.面向学生：小学 2.学科：语文3.课时：2 课时 4.学生课前准备：预习课文，认读生字；了解江南，收集资料。教学课题：小小竹排画中游（人教版小学语文一年级上册第三课）1、认识 12 个生字。认识 3 个偏旁。2、正确、流利诶朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教材分析：本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江
2、南是物产丰富、风景如画的地方。全文的意境是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。教学重点：识字和朗读教学难点：有感情地朗读教学方法：以讲授法为主，以学生合作学习为辅。教学过程：一、导入1、播放江南的图片，生谈感受。2、师：今天我们就来学习一篇与描写江南景色有关的文章，请同学们齐读课题。3、师：读了课题，你有什么疑问吗？（预设：什么是小竹排？小竹排为什么会在画中游？）（1）谁知道什么是竹排？找生介绍。出示竹排图片，师补充。竹排与题目中哪个字很像，为什么？识记“排” 。（2）竹排为
3、什么在画中游呢？学了这篇课文，你就知道答案了。二 、初读识字1、师：请同学们自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、师：请大家认真听这篇课文该怎么读，听听有没有和你的读法不一样的地方。 （播放范读语音）3、出示带拼音的生字（1）生自读（2）找生领读 （3）哪些字音要提醒大家注意（平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音）4、去掉拼音师：把拼音帽子摘掉，你还认识他们吗？你有什么好办法记住这些字，同桌互相说一说。师：在认字之前，老师先给大家介绍几个新的偏旁部首。 （口字旁，草字头，绞丝旁）全班交流识字方法5、巩固识字（1）男女生合作读（2）猜字游戏6、出示生词，开小火车读一读三 、朗读感悟1、师：生字宝宝回到
4、课文中你们还认识他们吗？请同学们再读课文，找一找文中都描写了哪些事物？用“”画出来。生汇报，师板书。2、师：小竹排，顺水流， “顺水流”是什么意思？3、师：你坐在小竹排上，顺流而下，小鸟在唱歌，鱼儿在水里游来游去，你的心情会怎样？预设：生：高兴、快乐、欢快师：你能用这样的语气，读一读这句话吗？找生读，生练习读。4、 （出示树木图片）师：能用文中的一句话描述一下吗？“密”是什么意思？5、 （出示禾苗图片）师：你知道禾苗成熟后会丰收到什么吗？（强调：“绿油油”要按标准语音读作 l yu yu）6、 （出示大米、鱼图片）生产了这么多大米，河里又有这么多的鱼儿，因此江南被人们称为“鱼米乡” 。7、这么
5、富饶的地方，你能用赞美的语气读一读最后一句话吗？8、理解这篇文章之后，请同学们思考：为什么小竹排会在画中游呢？9、师：带着你的赞美之情再来读一读这篇课文。找生读（配乐读）四、总结这节课你有哪些收获？板书设计：小小竹排画中游小竹排 顺水流鸟儿 唱 鱼儿 游树木 密 禾苗 绿油油教学反思：我根据一年级小学生的特点，设计了一节声像结合、图文并茂的语文课，整堂课孩子们始终处于激奋状态，学习兴趣浓厚。教学中，以下几点还是比较可取的：首先，我充分利用网络资源，合理利用插图，针对“江南鱼米乡” ，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图和田地图，让学生看后说说，你有什么感觉？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又
6、被称为“鱼米之乡”了。初步了解江南后，自然而然把孩子们带入了美丽江南的情境中。我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的。再有就是我们北方的孩子对竹排不了解，我通过字图结合的方式使孩子们在脑海中有了小竹排的整体表象，有利于进一步学习。其次，对于低段学生，学习重点是识字教学。在教学中，我灵活运用多种形式帮助孩子们认识并记忆生字词，整个过程活而不乱，孩子们轻松识记生字词。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。再有一个细节问题就是平时对鼻音的教学很少，学生不大明白，不过因为我们是东北人的地域差别，我个人认为学生在鼻音方面不需要特殊强调。教师个人介绍省份： 辽宁省 学校： 大连市庄河市城山镇中心学校 姓名：郭健健职称： 小学高级 电话：13478757899 邮编：116426通讯地址：辽宁省大连市庄河市城山镇中心学校郭健健 男 1985 年 06 月 01 日出生，2009 年 7 月毕业于四川音乐学院，一直从事小学班主任工作，我崇尚的教学风格是：用最美的方式拉动学生最丰富的情感体验，以简洁的过程让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。
