1、15 各数的认识学习目标1使学生会用 l5 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 l5 各数，建立初步的数感。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4让学生感知生活中处处有数学。教学重、难点15 基数含义的理解以及培养学生合作交流的学习习惯。教学过程从现实中抽象出数 1师：小朋友们，你们去过动物园吗？你们瞧， （课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 2
2、学生汇报。 3老师根据汇报情况适时把卡片 15 贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 反馈实践 1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的。 3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 感知数的顺序 1逐次感知 15 的顺序。 课件演示，学生跟着摆。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 个得到几个？ 依次感知 3、4、5 的来源。 2整体感知。 a. 出示点子图，你来给它
3、们 5 个排排队。 请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 b. 摆好后提问：“5 的前面一个数是几？” “3 的前面一个数和后面一个数各是几？” 然后同桌间互问互答。 c. 让学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。 开放性活动 1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用 15 表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a. 小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 b. 请把你的想法告诉大家。 学生汇报。 c. 教师小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，都会发现在我们的周围有好多的数学问题。 2猜数游戏。 提问： a. 这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？ b. 这个数在 4 的前面，有可能是几？ c. 这个数在 3 的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 小组活动，老师到学生中间参与活动。 总结 这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。
