1、15 的认识教学目标知识与技能使学生能认、读、写 5 以内各数，会用 5 以内各数表示物体的个数及掌握 5 以内数的顺序，培养学生手、脑、口并用的能力。过程与方法通过学生观察、比较、操作等活动，使学生对集合、对应等思想有一些感性认识，并从中体验按顺序观察，按规格书写，按逻辑表达的方法。情感态度与价值观培养学生观察的兴趣，激发学生的好奇心，让学生体会数学源于生活。重点难点重点：认识 15 各数，会认、读、写 15 各数。难点：2、3、5 的写法。教学用具15 的数字卡片、点子图、计数器、小棒、圆片教学过程一、创设情境，导入新课1. 老师：同学们，你们去过动物园吗？今天，我们随着几名小朋友，一起到
2、野生动物园里去看一看吧。野生动物园里都有哪些可爱的动物呢？跟你的小伙伴说一说：你看到了什么？分别有几个？2. 学生分组交流。3. 指名回答。画面上都有哪些人和物，各有多少个（或多少只） 。刚才同学们都说得非常好，谁能按一定的顺序把图上的人或物说一说呢？4. 在指名回答时，老师适时地将 15 的数字卡片贴在黑板上。让学生也找出数字卡片。如：学生说一头大象时，老师问：1 头大象可以用数字几来表示？（数字 1） 。老师出示数字 1 的卡片，请同学们找到自己的数字卡片 1。5. 揭示课题：今天这节课我们要和 15 这 5 个数字交朋友。 （板书课题）二、探究新知1. 读一读 15 各数。2. 学生对着
3、自己摆的 15 这 5 张数字卡片，每个人都想一想，这 5 个数字分别像什么呢？最后老师概括：1 像小棒，2 像小鸭，3 像耳朵，4 像小旗，5 像秤钩。3. 游戏：看数摆。老师说一个数字，你能用小棒摆出来吗？老师说“3” ，让学生摆。同座位之间互相看一看摆得对不对。你还能用其它的表示方式吗？（充分发挥学生学习的主动性）小组之间换数继续玩儿这个游戏。4. 摆一摆。（1）老师演示：在 1 的数字卡片下面摆 1 根小棒，让学生跟着摆。（2）先摆一根小棒，再摆 1 根小棒，是几根？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 根小棒得到几根？依次感知 3、4、5 的来源。5. 游戏：排队。老师出示 15 的点子
4、图，请同学们给它们排个队。先在小组内说一说你想怎么排。指名上来摆一摆。其他学生自己在下面摆。摆好后老师提问：4 的后面一个数是几？3 前面一个数是几？3 后面一个数是几？5 前面一个数是几？然后同桌之间互问互答。6. 从 1 数到 5，再从 5 数到 1。三、巩固提高1. 刚才我们认识了 15 各数，现在请你们想一想，我们周围，生活中有哪些事物能用 15 表示？用你自己的话告诉小组内的伙伴们。2. 小组交流。3. 指名汇报后老师简要小结：在我们的生活中有很多数量为 1、2、3、4、5 的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。4. 游戏：猜数。问：这个数在 3 的
5、后面，可能是几？还可能是几？同位之间互相玩这个游戏。5. 刚认识了 15，那 15 这 5 个数该怎样写呢？（1）教学 1、2 的写法。老师先写个样子给你们看看，老师写字可认真了，现在要看看哪个同学学得认真。演示 1、2 的书写笔顺及在写字格中的布局，演示完后让学生书写 1、2 的笔顺，最后在书上的写字格上描出 1、2。注意学生的写字姿势。展示写的好的作品。（2）教学 3 的写法。教学方法与 1、2 相同，提醒学生写 3 时，两个半圆组成的开口的方向向左。（3）教学 4、5 的写法。教学方法与教学 1、2、3 相同。四、延伸拓展1. 拼一拼、摆一摆。用桌上的学具摆出你喜欢的图形，并跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？学生作品展示并汇报。2. 这节课你学会了哪些知识？回家后说给爸妈听一听。
