1、第四节 世界的气候（第一课时）教学目标 知识与技能：能够区分描述天气和气候的语言，并能举例说明。 过程与方法：1、阅读气候直方图，说出某地的气候特征及不同地区的气候差异。2、列举实例，说明气候对生产、生活的影响。 情感、态度与价值观：通过对气候的教学，培养学生关注气候变化的意识。 教学方法讲述法、读图分析法、小组合作探讨法教学准备1、不同气候条件下的景观图片若干2、世界气候类型分布图3、世界地形图4、分布在热带、温带、寒带的气候类型表格，分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型表格教学过程引入新课（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因
2、造成了它们自然景观的差异吗？生答：气候。过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。新课教学（板书）第四节 世界的气候一、气候（引导学生读 P73 图）分析什么是气候。活动：根据图中对话，小组讨论 A、B、C、D 四人所在地的气候各自有何特点？生答：A 地，全年高温多雨；B 地，全年炎热干燥；C 地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥;D 气温较低，昼夜温差大。生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。师问：A、B、C、D 四地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？生答：一般而言。师问：为什么是一般而言？生答：因为气候描述的是一个
3、地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一年。师问：一个地区的气候变化大吗？生答：因为是天气的平均状况，所以变化不大。生思考：天气和气候的区别，小组合作交流完成。（板书）1.天气与气候的差异（学生回答）天气 气候 概念 一个地方短时间内的大气状况。一个地方多年的天气平均状况。要素 气温、降水、风云、雾等 气温、降水例词 阴、晴、风、雨、冷、热、雪、雹、雾等终年炎热、多雨、冬季寒冷干燥、夏季高温多雨等 时间 短时间（小时、时刻、一天或几天等）长时间（季节、一年、全年或终年等）变化 多变性 相对稳定联系 两者都是指大气状况师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的
4、天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。（引导学生完成 P73 思考）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。（学以致用）通过上面的总结，你能描述一下我们枣庄地区的气候吗？师总结：枣庄市属于温带季风气候，四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。全市多年平均气温在 13.2-14.2，各季气温差异明显。全市多年平均降水量在 750950毫米之间，是山东省降雨量最充沛的地区之一。（板书）天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。（板书） 2. 气温和降水是气候的两个要素（过渡）我国幅员辽阔，不同地区的自然景观不同，说
5、明其气候也不相同，下面我们来学习一下气候的地区差异。（板书）二、气候的地区差异生：阅读课本 P7475，自主完成下列问题1、描述气候的两个要素？ 气温和降水 2、通过阅读 气温年变化曲线 图 ，可以了解一个地区气温的变化，通过阅读 降水量柱状 图，可以了解一个地区降水量的变化。3、要描述一个地方的气候特征，既要阅读该地 气温年变化曲线 图，又要阅读 降水量柱状 图。师：我们在判断气候类型的时候，主要依据降水柱状图和气温曲线图，这种图我们应该如何读呢？ “以温定带”老师：解读读图方法，让学生掌握。生：阅读课本 P74P75 活动，小组合作（4 号和 3 号提出质疑，1 号和 2 号负责解答）完成
6、活动题学生回答，老师指导。拓展作业：查阅资料，探讨气候对我们日常生活、工农业生产，交通运输等方面的影响？课堂小结：一、气候与生活1.天气与气候的区别2.气候对生产、生活的影响二、气候的地区差异1.气候的两个要素2.分析某地区的气候特征当堂达标训练：1.我国古代诗人，为我们留下了许多反映天气或者气候的美妙诗句，下列反映气候的诗句是（ B ）A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴2下列描述，表示气候的是 （ A ）A. 四季如春 B. 风和日丽 C. 暴风骤雨 D. 多云转睛3我们最为关注的气候要素是（ C ）A气温和光照 B降水和风力 C气温和降水 D气温和风力综合题1、 看右图判断:(1)两副图所代表的气候类型分别是：A、 寒带气候 B、 热带沙漠气候 ；(2)A 图表示的气候主要分布在 极圈以内及其附近部分地区 ，B 图表示气候的气候特征是 终年高温少雨 ；
