1、1【课题】七年级上册 第四章 第一节 天气【课型】新授课【课标要求】【教学目标】1.说出什么是天气，并明确其特点。2.根据相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。3.观察“卫星云图” ，知道图中不同颜色的含义。4.读“常用的天气符号”图，识别常用的天气符号；读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.5.借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。6.阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康 关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教学模式】图案导学【教学方法】情境创设法、小组合
2、作法、游戏激趣法、角色扮演法。【教具准备】多媒体视频、天气预报拼图【学生课前准备】收看中央电视台天气预报【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图播放视频导入新课播放中央电视台天气预报了解天气情况。1、观看视频，了解天气情况。2、明确：天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。激趣导学展示学习目标1.能说出什么是天气，明确特点。2.会运用相关资料和生活体验，说出天气对生产、生活的影响。3.学会观察“卫星云图” ，知道图中不同颜色的含义。朗读、了解学习目标任务驱动：明确学习任务、学习目标。24.学会判读、识别“常用的天气符号” ；学会判读“风向与风级”图，了解风向和风级的表示方法.
3、5.能借助“我国部分城市天气预报”图，学会阅读简单的天气图，并能模拟播报天气预报。6.学会阅读“全国主要城市空气质量日报”图及“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照”表，了解空气质量对人类的影响，并用实例说明人类活动对空气质量的影响。1、天气的定义和特点天气的概念今天的天气怎样？ 自主学习：阅读教材 P56 内容，找出天气定义，并完成助学P63 第1 题。明确天气的概念承转 你经历过的的天气情况都有那些呢？说一说展示图片，提醒学生用描述天气的词语：阴晴、风雨、冷热等要素。说一说：看到下列图片你想到的有关天气的词语。引导学生准确描述天气。天气与生活链接生活：总结天气特点举例“天有不测风云
4、，人有旦夕祸福”引导学生互相交流，我们经常听到形容天气的俗语，都说出了天气的什么特点呢？补充：“现在下雨 ”“今天有风”“这几天阴雨连绵。 ”1、思考：我们经常听到形容天气的俗语，说出了天气的什么特点？2、总结填表名称特点变化情况（快、慢）时间（长、短）天气 快 短联系生活，激发学生兴趣感知天气要素以表格总结，便于学习气候概念时对比。3“东边日出西边雨” 、 “济南在下暴雨而北京艳阳高照” ，说出了不同地方的天气有什么特点？说出了：不同地方的天气也不同。 明确天气的另一特点。承转 正是因为天气的这种特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我们生活息息相关！2、天气影响生活实事再现1、课件展示图
5、片沙尘暴 台风过后风筝节 夏日海滨总结：天气影响我们生活的方方面面。观看图片：思考1、天气对我们生活的影响是什么？2、结合课本 P57 活动（2）说一说天气还影响了我们生活的哪些方面？引导生说出天气对生产和生活的影响。承转 天气还影响到动物的活动。链接生活1、举例燕子低飞要落雨。蚂蚁搬家早晚要下雨。总结：观察动物的行为可以预知天气。举例说出天气是怎样影响动物行为的？蜜蜂归窠迟，来日好天气。鱼儿出水跳，风雨就来到。蜻蜓飞得低，出门带斗笠。联系生活，增加学习兴趣。讨论得出结论，承上一话题，启下一学习内容。承转古人有时就靠观察动物行为来预知天气，我们了解天气主要就是收看天气预报。天气预报首先播放：卫
6、星云图，下面我们就来学习卫星云图的判读。3、判读卫星云图判读卫星云图1、巡视指导学生读图，纠正错误读法。2、联系：分层设色地形图中绿色和蓝色的含义。3、强调：云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。读教材 P58 图 4-1-1 和文字内容了解：卫星云图怎样获得。卫星云图中的各种颜色的含义。学会判读卫星云图，培养读图能力学以致用 总结：根据卫星云读图回答：1、A、B 两地的天气可能是什么情况？2、云层顺箭头方向移动，B 地未来的可能是什么天气情况？A B4图我们就可以预知一个地方未来的天气情况。查缺补漏知识巩固承转 在天气预报中未来的天气情况，我们用不同的符号来表示。4、辨认常用的天气符号
7、猜一猜1、展示部分天气符号2、据回答及时点评，尤其是易错符号的特点。3、提示：课本中P59 图 4-1-2 常用的天气符号（1）考考你：下列符号代表什么什么天气情况？观察并说出判断理由！比一比，谁说的又多又准！（2） 记住课本中 P59 图 4-1-2 常用的天气符号。学生有生活基础，激发学习兴趣介绍极端天气符号强调：下列符号含义总结：近年来，沙尘暴、雾霾等天气符号，在天气预报中出现频率增加，说明当今世界的极端天气有不断增加的趋势。记住符号含义及符号特点介绍极端天气符号出现频率增加，使生产生环境危机感，培养爱护环境的意识。承转 天气预报中还出现表示风向和风力的符号，叫做风向标。二、看图识天气自
8、主学习：认识风向标1、展示、讲解：风向和风级 1、自主学习：认真观察如何用风向标表示风向和风级培养自主学习能力和从图中获得知BA52、判断图 B 中风向标的风力为： ；风向为： 。识的能力承转现在我们已经认识了这些天气符号，请大家模仿电视上的主持人，播报图上各城市的天气预报。比一比1、我是播报员2、根据学生播报情况进行总结评价。天气预报我来播a、模仿天气预报员，选出任意两个城市，进行天气播报。b、比一比，看谁播报的更快捷，更准确。创设情境、角色扮演，巩固知识的同时，增加学生的学习兴趣。感受地理知识对生活有用。承转 在天气预报中，还可以听到：“空气质量状况：优或良等”的播报。 “优或良”代表一个
9、地方的空气质量的高低。这是什么意思呢？又是用什么指标来衡量的呢？三、关注空气质量自主学习人们越来越关注空气质量 自主学习：读教材 P61 内容，完成助学的 810 题。培养自主学习能力，加强对空气污染指数和空气质量状况的认识。6走进生活：关注生活中的现象1、 举例：图片：焦化厂焦化厂附近农田被污染产量低，质量差图片：汽车尾气距离近呼吸受困，咳嗽不止。2、总结人类活动污染环境，环境污染影响人类生活。讨论：1、你身边空气污染现象有哪些？2、会给我们的生活带来哪些影响？培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。强调承转 污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环境！环境小卫士播放视
10、频“地球是人类共同的家园”我是环境小卫士以保护大气环境为题，课后设计标语、漫画宣传报。从身边人和事做起，号召大家爱护大气环境。参与环保活动，树立环保意识。知识梳理:展示知识体系明确本课主要知识，加深学生对知识的理解和掌握，帮助学生梳理、构建知识体系。【当堂达标】助学P6566【教学反思】本课知识相对较简单，教材从天气与生活出发，最后又落脚到天气对我们生产和生活的影响，突出了学习生活中的地理、学习对生活中有用的地理等基本理念。本节只学习“天气”这一概念，而“气候”放在了本单元第四节，结合课标要求，我在教学时，没有引入气候概念，而是通过大量的图片及生活阅历，去感受天气的概念及对生活的影响。对看图识天气的处理通过收看中央台天气预报，了解最先播报的卫星云图，介绍判读，进行理解识记天气符号和风的表示方式。空气质量的教学，主要是采用自主学习，了解保护环境的重要性。
