1、课时来源:gkstk.Com第 1 课时来源:学优高考网 gkstk课型 新授课来源:gkstk.Com课时安排 1 课时 主备人来源:学优高考网授课人课题 第 7 课我为少男少女们歌唱 审核人 审核时间 授课时间 班级 姓名教材分析我为少男少女们歌唱是何其芳创作的一首广为流传的抒情诗，写于 1941 年，收录在 1983 年何其芳文集第一卷上。在这首诗中，作者通过“为少男少女们歌唱”，表达了自己渴望年轻的心情，对新生力量给予了由衷赞美。学习目标知识与能力：在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 过程与方法：1、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 2、探讨诗歌所表
2、达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言情感态度与价值观：体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。学习重点1反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。2品味朴素、清新、优美、明快的语言。学习难点理解诗歌中的形象所表示的含义，体会作者所表达的思想感情。学习储备1、作者简介：何其芳(19121977)，现代诗人、散文家、文学评论家。原名何永芳，四川万县人。 1929 年到上海进中国公学预科，1931至 1935 年就读于北京大学哲学系。1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集汉园集出版，受到文坛注意。他的散文集画梦录出版后，曾获大公报文艺奖金。大学毕业后，到天津南开
3、中学、山东莱阳乡村师范学校教书。抗日战争爆发后，回四川万县和成都教书，参加创办川东文艺和工作杂志。1938 年赴延安，任鲁迅艺术学院文学系主任，其间曾随贺龙部队到晋西北和冀中根据地工作。新的生活使他写出了我歌唱延安等散文和生活多么广阔等诗篇，讴歌革命，礼赞光明。2、写作背景：1938 年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安：在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他观察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗
4、就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。学习过程 第 1 课时激趣导入导入：人们经常说青少年是 “花季少年 ” ，青少年阶段是 “花样年华 ” ，毛主席也说青少年是 “早上八九点钟的太阳 ”，我们都觉得青少年时期是人生最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它的确值得我们为之歌唱。今天我们就学习一首何其芳的 我为少男少女们歌唱 。出 1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。 示目标2、品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想像与联想。 3、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语独学检测1、 你认识下列黑体字吗？请给它们注
5、音吧。颤抖（ ） 琴弦（ ） 渴望（ ）2、 仔细阅读注释，你一定能找到下题的答案。这首诗的作者是- ，我国现代- 、-、文学评论家。他于 1938 年怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地延安。其主要作品有诗集-、-等。3、 你还知道作者的哪些情况？请你课下搜集一下，写在这里吧。4、请认真地朗读这首诗，初步体会这首诗的内涵导学释疑1、播放音乐，教师范读。2、学生朗读，互纠正音。3、请生朗读，注意节奏。示范如下：我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨，我歌唱希望， 我歌唱那些 /属于未来的/事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到/年轻人的心中，去找/你停留的地方。所有使
6、我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四面八方去吧，不管 /它像/一阵微风或者/一片阳光轻轻地/从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新/变得 /年轻了， 我的血流得很快， 对于生活/我又充满了梦想，充满了希望。教师明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。合作探究分组讨论以下问题：1、 标题中的“我”指谁？“少男少女”又指谁？2、 第三节中的“微风”和“阳光”代表着什么?3、 为什么我会“重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系注：讨论后，请每组的学生代表发言，也可让生自由发言，教师引导学生联系时代背景来思考可几个问题，并做适当的点拨，
7、最后可做出总结。明确：1、 “我 ”是作者何其芳，也指和作者持有相同观点的人。这里的 “少男少女 ”原本指 40 年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。2、从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想 ”曾使小草 “颤抖 ”过，也就是说作者受到过 “快乐或者好的思想 ”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想 ”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像
8、温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的 “微风 ”和 “阳光 ”代表着 “快乐或者好的思想 ”。3、作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人 “失掉了成年的忧伤 ”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。成果展示强化梳理我为少男少女们歌唱何其芳纵情欢歌
9、，振起全篇歌唱什么 放飞歌声，放飞理想怎样歌唱极抒衷肠，极抒向往直抒情怀当堂检测亲爱的同学们，检测一下你收获了什么！（共 50 分） 得分： 阅读原文，然后回答问题1这首诗的作者是_，原名_，我国现代著名_。他的两部诗集是_和_。2从内容上看，这首诗属于_（A叙事诗 B抒情诗），从形式看，它属于_。（A新体诗 B旧体诗）3诗歌采用了_、_的修辞方法，表达了诗人强烈的思想感情。4第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？5第二节诗中，“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？6第三节诗中的“微风”和“阳光”代表着什么？7诗歌的主题是什么
10、？8读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出两个，并说说他们之间的相似点。参考答案1何其芳 何永基 诗人预言 夜歌和白天的歌 2B A3排比 拟人 4诗人来到延安，新的生活令他激动不已，因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中，语势强烈，节奏鲜明。5诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们”得到鼓舞。6快乐或者好的思想。7该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。8此题开放，意在引导学生发散思维，只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如：早晨的太阳（朝气蓬勃），雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）等。评价反馈反思
