1、课时课题：第一章第一节 环境对生物的作用课型：新授课授课时间：2015 年 3 月 19 日，星期 四 ，第 三 节课教学目标：1知识目标举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响.(重点）2.能力目标通过探究“光（湿度）对黄粉虫幼虫生活的影响”的实验，学习控制实验变量和设置对照实验,初步学会探究活动的一般方法；（难点）3情感、态度与价值观目 标形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。教学方法及学法指导：本节课的设计注重了“实例”的应用，去摘草莓的实例，大胆放手学生去收集各种非生物因素对生物生活影响的实例的资料、图片、视频等，同时播放视频“鳄鱼偷袭幼狮反遭狮
2、群围攻丧命”的实例，展示图片，通过让学生分析各种实例，说出影响生物生存的各种环境因素。为更好体现非生物因素对生物的作用，设计了一个探究实验，提供多种实验材料和器具，让学生可选择更多的探究因素（光、湿度） ，给学生更多的自主权，让学生真正成为课堂的主人。课前准备：教师：准备实验材料和用具。 （黄粉虫幼虫，干土、湿土，花铲、自制纸盒、黑纸、黑布、培养皿、手电筒、镊子等）进行资料的收集、整理和分析，把收集的资料制作成多媒体课件。学生：根据教师布置的任务以组为单位进行收集各种环境因素对生物影响的资料、图片等。收集黄粉虫幼虫。教学过程：教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图创设情景激发兴趣3
3、分钟 课件展示图片：通过设疑激发学生的学习兴趣和探究请大家来欣赏几幅图片，这是星期天老师去我市姜屯镇的草莓园采摘草莓时拍的。那么影响草莓生活的因素有哪些？今天我们来学习第一节环境对生物的作用展示本节课的教学目标观看、欣赏图片明确本节课的目标欲望。自主学习合作探究17 分钟自主学习安排预习任务课本 41 页-44页，完成以下问题：1、影响生物生活的环境因素可分为 和 两类。2、生物圈中的非生物因素包括 、 、 、 、 等。3、生物因素是指影响某种生物生活的 ，包括和 之间的相互作用。合作探究结合图片分析影响草莓生活的因素，完成下列表格。类型来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网非生物因素来
4、源:学优高考网gkstk来源:学优高考网 gkstk生物因素.过渡：这些因素对生物的生活有什么影响呢？展示交流：请各组同学（阳光组、温度组、水分组、土壤组）展示预习课本内容完成自主学习的题目结合图片分析影响草莓生活的因素，并对这些因素进行分类。各组整合所收集到的材料，并派代表发言。1、阳光组通过让学生自主学习使学生对本节内容有大致的了解，找出疑难之处，做好标记。这一过程有助于提高学生解决实际问题的能力，同时了解更多的影响生物生存的环境因素。课下收集的有关阳光、温度、水分、土壤等因素对生物生活的影响。1、阳光组拓展延伸2、温度组3、水分组南非的肺鱼荷花在强光照射下才会开花。石榴需要每天的光照时间
5、较长，才会开花结果。春兰、秋菊、夏荷、冬梅的开发受日照时间长短的影响。山羊和鹿在短日照条件下才会繁殖。2、温度组当气温升到 30时，荷花才开始抽生花梗并陆续开花。 猪在 1820o的条件下增重最快，温度过高或过低都会抑制猪的生长发育。小麦的种子只有在343o这一范围内才能萌发。3、水分组 让学生课下分组收集各种环境因素对生物影响的资料、图片等，有助于开阔学生的视野，培养学生收集整理信息的能力，增强团队协作意识。4、土壤组稀土污染的土壤总结：课下这四组同学都做了认真的准备，收集了丰富的资料，带给我们一场视觉的盛宴。水对动物的生活习性也有明显的影响。例如：某些动物的夏眠（南非的肺鱼、泥鳅）4、土壤
6、组石榴只开花不结果，是土壤中缺磷造成的。 常州被稀土污染的土壤导致作物死亡。受垃圾污染的土壤，种出来的蔬菜会致癌。（在一个组的代表回答时其他组同学可能做以下的补充：1、向日葵总是向着阳光生长。2、温度影响鱼类的季节性洄游。3、风向影响树的形态变成旗形树。4、“桔逾淮为枳“。等等）学生虽然课下没做相关因素的调查，但可以依据知识进行补充。（要注重课堂生成）过渡：以上大家通过资料了解到各种非生物因素对生物的影响，下面我们再来通过实验来探究对非生物因素对生物生活的影响。课下安排大家采集了黄粉虫幼虫，下面我们来分析哪些非生物因素会影响黄粉虫幼虫的生活。这节课我们选择光和土壤湿度这两个因素来进行探究，请每
7、组同学自由选择其中一个因素完成实验。依据已有知识猜测光、空气、温度、湿度等影响黄粉虫幼虫的生活，进而做出本组的假设。1、2、4、6 组选择了光，3、5 组选择了湿度。 （如选择过度集中，老师要适时调因为温度、湿度对黄粉虫幼虫的生活也有影响，因此让学生选择更多的探究实验探究实物投影以下实验报告（以提示学生完成实验）探究光（湿度）对黄粉虫幼虫分布的影响提出问题： 作出假设： 制定并完善计划：a、 根据所提问题确定变量 b、依据变量设计实验组和对照组。b、有效控制变量，保证变量唯一。d 选择适当的实验用具、控制好实验材料的数量（黄粉虫幼虫 10 只，干土、湿土，花铲、自制纸盒、黑纸、黑布、培养皿、手
8、电筒、镊子等）(在交流过程中,要及时发现学生思维的闪光点并给予肯定,对设计中的不足之处也要及时提出并予以纠正。通过各小组横向交流,适时引导补充,集思广益,使各小组的实验方案得到充实和完善,更具有科学性和可行性。 ）实施计划a、黄粉虫幼虫应该放在纸盒的什么位置？b、如何记录实验结果？怎样做实验结果更准确？得出结论：分析数据：阴暗处黄粉虫幼虫 只，明亮处 只干燥处黄粉虫幼虫 只，潮湿处 只得出结论：表达交流1、找出实验设计中的不足，并能提出合理化建议改进实配）各组依据老师的提示，相互协作依次完成探究实验的每一步。（1.、组长做好分工2、实验器材根据本组实验的需要自主选择。 ）展示 2 个组（光和湿
9、度各一个）的实验报告（选择有代表性的） ，同时组长介绍本组实验过程。探究光对黄粉虫幼虫分布的影响一、提出问题：光对黄粉虫幼虫的分布有影响吗？二、作出假设：光会影响黄粉虫幼虫的分布。 三、制定计划： 实验步骤：A、在自制硬纸盒内放上一层湿土，以中线为界，一侧用黑纸包好，形成黑暗环境。B、将10只黄粉虫幼虫放入以上装置，两侧的中央放同样数目的， （黄粉虫幼虫或将10只黄粉虫幼虫全放于装置的中央）静置2分钟。C、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的黄粉虫幼虫数目，因素（光、湿度） ，给学生更多的自主权。讨论比较评价这 2个方案，并与教材中的方案做对比，找出学生方案存在的问题及可能给实验结果带来的影响。从而
10、懂得什么是变量和对照实验。难点突破15 分钟验。2、分析实验出现误差的原因。展示第 3 组同学的实验报告探究土壤湿度对黄粉虫幼虫分布的影响一、提出问题：土壤潮湿度是否对黄粉虫幼虫生活的有影响？二、作出假设：土壤潮湿度对黄粉虫幼虫生活的有影响。三、制定计划：实验装置：在培养皿的二分之一处放入湿土，另外二分之一放入干土。方法步骤：1.将黄粉虫幼虫放入实验装置，两侧的中央放相同数目黄粉虫幼虫的静置2分。2.每分统计一次干燥和超市出的黄粉虫幼虫数目，统计10次。四、实施计划：不同时间不同环境下的鼠妇五：得出结论 ：黄粉虫幼虫适合生活在干燥的环境中。六：表达和交流：我们体验到了成功的快乐！环境2分钟3分
11、钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟干燥6 5 6 7 7 8 7 8 7 9潮湿4 5 4 3 3 2 3 2 3 1统计10次。 四、实施计划：按照上述实验方案做实验。实验结果记于下表： 环境 2分 钟3分 钟4分钟 5分钟 6分钟 7分钟 8分 钟9分钟 10分钟 11分钟 明亮 4 3 3 2 2 1 0 1 0 1阴暗 6 7 7 8 8 9 109 1 9五：得出结论 ：黄粉虫幼虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响黄粉虫幼虫的分布。六：表达和交流：如何控制好变量？小组进行交流、评价、补充。评选优秀实验报告。培养学生爱护生物的情感,确立保护生物圈的意识。实验结束,提醒
12、学生下课后把黄粉虫幼虫交给老师。图片展示列举实例（分钟）过渡：以上我们一块学习了非生物因素对生物的影响，那么生物因素对生物有什么影响呢？出示视频资料:http:/ 种生物之间和 种生物之间既有 ，又有 。2、生物之间错综复杂的关系使得各种生物之间 ,促进了生物界的共同发展。每一种生物的生活都受其他生物的影响，请大家列举实例。总结：我们看出任何生物都有一定的生活环境，当环境中的因素发生改变时，对生物都会有影响，因此我们要爱护生物，保护好环境。进一步认识到生物之间的关系是多层次的,不是单一的。并进行总结，完成老师展示的问题。生 1：椋鸟与枸杞之间是相互制约、相互依存的关系。生 2：草莓和杂草争夺养
13、料。生 3：动物尸体上的细菌体现出了生物之间的腐生关系。总结归纳。培养学生认识生命、关注生命的意识。知识整合知识整合同学们这节课课下做了认真的准备，课堂上每位同学都积极参与到学习中去，表现的非常棒！现在大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？迁移应用1、为什么我们这个地方没有香蕉树和椰子树？为什么我们冬季可以吃到黄瓜、西红柿等新鲜蔬菜，菜农采取了哪些措施来克服非生物因素对冬季栽培蔬菜的不利影响?学生自主回顾本节所学所得，形成知识体系。并能用规范的语言加以描述。相互交流疑惑通过充分讨论解决这些问题通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，这一环节的设计促进了知识的整合。启发学生利
14、用所学知识,并通过讨论迁移应用5 分钟2、我国西南地区广泛分布的紫茎泽兰和飞机草。原产中美洲,现仅云南就达 2470 公顷,具有生长速度快,繁殖能力强,群居性高的特点,严重影响许多物种的生存发展,含有的毒素引起马匹的气喘病,牛羊因无饲料而锐减,你能帮助云南省政府解决这个问题吗?从中有什么启示?最终解决这些问题。从而培养学生提出问题解决问题的能力。课堂达标检测题5 分钟课堂达标检测题：一、根据本节内容，完成下列问题。1、影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有 、 等。2、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现
15、出 关系；雨水是影响它们生活的 因素3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？二、选择题1、下列各项中不是影响生物生活的非生物因素是（ ）A 空气 B 温度 C 水 D 天敌2、下列现象属于生物因素影响生物生活的是（ ）A 养花需浇水 B 背阴处长青苔 C 冬天动物活动减少 D 七星瓢虫捕食蚜虫3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）A 竞争 B 合作 C 寄生 D 捕食三、下列生命现象体现了生物的哪些关系？1、人采食西洋菜。2、青霉生长分泌青霉素，抑制其它霉菌的生长。3、噬菌体侵染大肠杆菌。4、猴王死后，雄猴为争夺“王位”打得头破血流。5、豆科植物和根瘤菌。拓展延伸：课下采集蚯蚓、金鱼，探究某一因素（如烟雾、空气等）对它们生活的影响。板书设计：第一节 环境对生物的作用教学反思：成功之处：1、一些实例的运用可能会激发学生的兴趣和探究欲望，课堂上学生的参与度就高，可以使学生真正成为了课堂的主人。2、对课本上的实验进行了改进，给学生更大的思维空间，可以同时探究多个问题。不足之处：学生提出的问题可能会存在一定的发散性和不确定性,而且各小组成员的领悟能力也不均衡。实验探究能力可能还不完善，实验设计可能不会很好的控制变量。
