1、能被 2、3、5 整除的数教学要求 1 初步掌握能被 2、5 整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被 2、5 整除。2 知道奇数、偶数的概念。3培养同学们的判断、推理能力。教学重点 掌握能被 2、5 整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点 掌握能被 2 和 5 同时整除的数的特征。教学过程 一、创设情境1请你说出整除、约数和倍数的含义。238970 这个数能否被 2 整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被 2、5 整除的数的特征。 （板书课题）二、探索研究1学生动手操作。学习能
2、被 2 整除的数的特征。（1）写出 2 的倍数：（2）观察：先让学生自己去观察 2 的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。 （板书在黑板上）（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2小组合作学习-奇数和偶数。（1）翻开书第 53 页看“能被 2 整除的”以及“注意” 。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。 （让学生填）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、 。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、 。3小组合作学习-能被 5 整除的数的特征。要想研究能被 5 整除
3、的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：写出 5 的倍数 观察这些倍数 概括观察的特征 进行检验。（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被 5 整数的特征。三、课堂实践做教材第 55 页上面的“做一做” 。学生按这个格式回答问题：能被 2 整除的数有：（ ） 。（2）做练习十二的第 1、3 题。（3）做练习十二的第 2 题。（4）做练习十二的第 4 题。首先让学生分小组讨论。“既能被 2 整除又能被 5 整除的数” ，这个数一定具有什么特征？为什么？ 再让学生去找并检验讨论的结论。集体订正。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、课堂作业写出 3 个能被 5 整除的奇数和 3 个能被 5 整除的偶数。
