1、木兰诗学案一一、学习目标： 1、 通过反复朗读课文，熟悉故事情节，力争学生能当堂有感情地背诵全诗，并能体会民歌朗朗上口的特点。 2、 通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法。 3、 通过学习，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。二、学习重点：讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。 三、学法指导：1、木兰诗成功塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇，在学习本诗歌时，应该以诵读为主，在熟读的基础上品味精美语言，把握文章的情节，分析木兰形象。2、这首诗在叙事上有详有略，在疏通文意的基础上揣摩文章的写法，对写作无疑是很好的借鉴。
2、同时也可以训练自主探究能力。3、 以文学鉴赏为着眼点。本文在语言、修辞、详略等方面颇有特色，可以围绕这几点进行一定程度的赏析，最后落实于写作的实践运用。 四、学习步骤：（一）关于北朝民歌北朝民歌主要是北魏以后用汉语纪录的作品，大约是传入南朝后由乐府机关采集而存的，传世的约六十多首，以敕勒歌最为著名。（二）给加点字注音或解释下列词语 军帖 机杼 辔头 戎机 鞍鞯 金柝 策勋 可汗 扶将 著裳 扑逆迷离 帖花黄 （三）朗读指导： 首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。 二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及
3、下定决心。 三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。 四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。 五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。 六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，甚至如“快板”，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突
4、然放慢。 七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）表情（眼迷离）；结合“安能辨我是”句朗读，教师可以用双手自抚面颊，一字一顿以反问的语气念出“雄”、“雌”，使有余韵，效果更好！ （四）整体把握，概括要点 这首叙事诗，是按时间顺序写的。全诗分四个部分，用四字词语来概括段意第一部分：（13）代父从军第二部分：（ 4 ）十年征战第三部分：（56）凯旋归来第四部分：（ 7 ）借兔赞美（五）重点语句点拨：“愿为市鞍马，从此替爷征”两句，表明木兰经过激烈的思想斗争，毅然决定替父从军。在封建社会中，妇女抛头露面被视为“非礼” ，而木兰
5、却女扮男装，准备和男儿一起，奔赴战场。到这里，木兰的勇敢、果断的性格，已给读者留下了第一个鲜明的印象。旦辞暮宿旦辞暮至。写出行军速度之快。“万里赴戎机，关山度若飞” 用夸张表现行军疾速，烘托了她威武、矫健的形象。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。写出战争的残酷。“策勋十二转，赏赐百千强”两句，进一步赞扬她超出男子的勇敢和才智。爷娘闻女来磨刀霍霍向猪羊。写出家人迎接木兰的场面。开坐脱著，当窗理云鬓，对镜贴花黄。写出木兰的喜悦心情。当窗理云鬓，对镜帖花黄” ，真切地表现了她的女性特征。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，
6、栩栩如生地立在人们的眼前。从“出门看火伴”以下四句，由“火伴”的“惊忙” ，衬托出木兰的不凡.“安能辨我是雄雌” ，画龙点睛地揭示出全诗的思想意义。木兰穿上男装，在战场上驰聘，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。（六）问题探究 1、 为塑造木兰这一人物形象，诗歌是如何安排记叙的详略的？ 木兰诗作者略写木兰征战，详写了应征、荣归、团聚等几个场面， 2、详略与中心究竟有什么关系？你认为本文的中心应该是什么？ 作者在文章中处理详略是为文章的主旨（中心）服务的，引导学生讨论得出以下“原则”： 突出中心-详写 有关中心-略写 无关中心-不写 3、详写未曾开战前后时的内容，从这可推测作者想要表
7、达怎样的主题？ 明确：诗文略写了战争场面，正是反映了老百姓对战争的否定，体现了他们对美好生活的向往，对和平生活的追求。 4、第四段“征战沙场”，只有三十个字，给我们带来了什么信息？ 讨论明确：征途之遥 生活之苦 英雄之勇 战斗之多 时间之长 功勋之巨 还为下文的侧面描写诗句“策勋十二转”“不用尚书郎”埋下伏笔遥相呼应。表现了木兰的英雄气概及赫赫之功。 这是全诗中语言最为凝练的部分。这正是诗歌的一大特点。 5、 出自本文的成语的成语你知道哪几个？ 6、 怎么理解： “将军百战死，壮士十年归。 ”“开我东阁门，坐我西阁床。 ”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 7、本文还运用了哪些修辞方法？请找出来，试
8、着说说其表达效果。 8、 木兰是以什么身份从军的？讨论一下看看全文哪些情节与这身份是密切相关的？这些情节体现了人物的什么性格？ 明确：勤劳善良、忠孝两全、淡泊名利、热爱和平、谨慎机警、坚强勇敢、英勇善战 9、伙伴的“惊忙”“不知 ”表现了什么？ 侧面表现了木兰的非凡智慧（才能）及谨慎机警的性格特点。 （七）小结木兰诗是一首富有传奇色彩的北方民歌叙事诗。它叙事生动，情节曲折，语言优美，无论情节、人物形象，或是民歌特有的语言风格，都闪烁着耀眼的光彩，因而千百年来流传不衰。 作者详略得当地塑造了木兰这个不朽人物的形象，刻画出她勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国的优秀品质，使其成为家喻户晓的巾帼
9、英雄。五、巩固练习：（一）给多音字注音组词骑（ ）汗（ ）卷（ ）燕（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（二）多义字辨析市：东市买骏马（ ） 愿为市鞍马（ ）将：将军百战死（ ） 出郭相扶将（ ）帖：昨夜见军帖（ ） 对镜帖花黄（ ）机：不闻机杼声（ ） 万里赴戎机（ ）（三）形似字注音组词拆（ ） 戎（ ） 傍（ ）折（ ） 戍（ ） 滂（ ）柝（ ） 戊（ ） 榜（ ）析（ ） 戌（ ） 谤（ ）（四）解释加点的词语1、木兰当户织 2、昨夜见军帖3、旦辞爷娘去 4、万里赴戎机5、朔气传军柝 6、木兰不用尚书郎7、出郭相扶将 8、出门看火伴（五）课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹
10、来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1、用一句话概括这两段话的段意2、填出相应的动词描写爷娘：描写阿姊：描写小弟：描写木兰：3、选文中连用四个“我”的作用是什么？4、由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？5、品味“开”、“坐”、“ 脱”、“著”、“理”、“ 帖”这 6 个动词的表达作用。6、分析“出门看火伴，火伴皆惊忙 ”这两句诗的表达作用。（六）阅读下诗，回答问题十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：
11、“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向望，泪落沾我衣。1、解释加点的字八十始得归：采葵持作羹：兔从狗窦入：不知贻阿谁：2、说说下列诗句的意思遥看是君家，松柏冢累累。出门东向望，泪落沾我衣。3、诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？4、用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？5、全诗表达了一个怎样的主题？附：答案（一） （二） （三） （四）略。（五）1.木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。 2.扶将 理 磨 开 坐 脱 着 理 帖 3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 4. 扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 5.归家的喜悦和故物的亲切。 6.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。（六）1.才 菜汤 洞 给 2.远远看去，那就是你的家，那边松树柏树很多，坟墓一大堆。 走出门外向东望去， （心情极其悲痛） ，眼泪就流了下来。 3.十五、八十 4. 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。 5.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。.
