1、学优中考网 真正的英雄教学设计教学设想： 本文是美国总统里根为纪念“挑战者号”遇难的全体宇航员而发表的演讲词。这篇演讲词声情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗读是体会作品情感的最好方式。本文教学，我将通过多种形式的朗读引导学生体会感情，理解语句的含义。教学目标一、知识与能力 1、培养学生快速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。 2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。 二、过程与方法1、速读，领会悼词的感情脉络。2、朗读，体味文章丰富强烈的感情。三、情感态度价值观 学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。 教学重点：充分诵读，
2、体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。 教学难点：认识“真正的英雄”的含义。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导读，介绍背景人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。 就让我们一起来看看关于这场灾难的有关报道。 （播放录像） 当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。美国全国上下悲痛万分，全世界为之震惊，现场观众惊愕不已、痛哭失声。各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这场突如其来的航天灾难，1 月 3
3、1 日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的七位宇航员，称他们为“真正的英雄” 。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。 （板书课题：真正的英雄） 学优中考网 （以播放录像创设教学的情境，唤起学生的情感体验。 ）二、速读，整体感知 1、速读课文，思考问题，并勾画相关语句。 文中追忆了哪几位英雄？他们给你留下的最深刻的印象分别是什么？ 在里根总统的悼词中，还讲了什么内容，表现了怎样的情感？ 2、学生回答，教师点拨。（1） （板书:追忆）（2）明确：迪克：以危险为伴；迈克：胸前戴满奖章；朱蒂丝：微笑着，迫不及待地想对人民有所贡献；埃里森：梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩；罗
4、纳德：性格坚毅，梦想到外层空间站去生活；格里高利：随身带着母校的旗帜，纪念为他指点过未来的人们；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。 （3）还写到了对英雄的哀悼之情（板书: 悲痛） 。（4）号召人民化悲痛为力量，继续未竟的事业（板书：力量、探索前进） 。（学生在七年级上学期已经训练了速读能力，安排速读有助于进一步提高速读能力，同时注重培养学生筛选信息、概括要点的能力。 ）三、品读，体会感情 （一）走进文本，朗读悟情 1、寻读。本文以真情感动人心。七位航天英雄的牺牲带给人们的悲痛是巨大的。说说你从文中哪些语段感受到了这种悲痛之情。找出来，深情地读一读。 （注意朗读时的语速、语气、语调等） 2、
5、演读。请同学们把自己找到的句子推荐给全班同学，看看哪些同学的朗读更令人感动？请学生扮演总统，朗读。学生朗读，师生合作点评。3、范读。教师读第十四自然段。 教师指导读法：用心地、投入地朗读；找重点字词,最能表现情感的词。要读出悲痛之情。 4、赛读。请同学们找出具有这种号召力量的语段，以四人小组为单位先找出最具号召力和鼓舞力量的句子。在小组内展开竞读。 请以小组为单位，把刚才你们所找出的句子,读一读,( 注意:朗读时的语气、语速、语调等)让学生齐读 19 自然段。里根总统认为，纪念英雄的最好方式是什么？（是号召我们缅怀这些英雄，继承他们的遗志，发扬他们的精神，继续进行太空探索。 ） 5、通过以上的
6、学习，你能小结一下悼词的写法吗？如：涉及哪些内容？表达怎样的情感？悼词的内容：（对死者）哀悼追忆（对生者）学习精神，继承事业，继续前进 悼词的感情：表达悲痛、赞颂之情，并给人以力量 （二） 、深入文本，话说英雄 1、过渡：为了探索，就会冒险。在 2003 年 2 月 1 日， “哥伦比亚”号上七名宇航员的生学优中考网 命又消失在没有痕迹的飞翔中。他们和“挑战者号”上的七位宇航员一样，在探索太空的过程中失败了。提问：大家又知道我国有哪些航天英雄呢？他们因他们的飞天壮举而成为我们心目中“真正的英雄” ，那么你认为谁才是真正的英雄？说说你的理由。 2、学生谈对“真正的英雄”的理解，教师结合文中语句点
7、拨。文中语句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。 （小结：这是里根总统对“挑战者号”上七名航天英雄的高度赞誉。也是对“真正的英雄”的最好阐释。 ） （三）研读文本，质疑探究请学生提出自己的疑问，师生合作探究。（本环节安排了各种形式的朗读，以加深学生的情感体验，体会作者的情感；师生对话、生生对话、生本对话，不脱离文本，有助于进一步理解文本；质疑探究，着眼于对学生探究精神的培养。 ）四、联读，体验反思 “挑战者号”上的七位宇航员的生命永远地消失在了遥远的天际。抬头凝望遥远的
8、星空，你想对他们说些什么呢？要求尽情倾吐自己的真情实感，可表达哀悼之情，也可表达学习英雄的决心，探索未知世界的信心。（通过写让学生更进一步体会作品的情感，也实现了听说读写的有机结合。 ）五、课堂小结在这短短的四十分钟时间里，我们从“挑战者号”到“哥伦比亚号” ，我们结识了人类航天史上，这些人类真正的英雄，我们追忆了他们的业绩，铭记着他们的故事。我们哀悼他们，赞颂他们，并从他们的身上吸取力量，发扬他们百折不挠的精神，向一切未知的领域探索前进吧！让我们最后一次向这些英雄们道别吧！（集体朗读第二十段。 ）（再次朗读，加深情感体验。 ）六、作业设计学了本文后，你有什么感想？请写一篇读后感。 学优中考网 学优*中考 ，网
